小学德育教育中家国情怀培养策略探究

袁静

摘要：德育教育作为小学教育内容的重要组成部分，不但能提升学生思想政治水平和道德素养，还能积极响应我国党的教育方针，以立德树人为主要教学理念，将德育教育与素质教育进行融合应用，为社会主义接班人和建设者的培养提供基本保障。针对于此，小学德育教师必须对学生家国情怀培养的重要意义有正确认知，充分发挥自身引导者角色有意识地对学生渗透家国情怀教育，帮助学生树立正确的家国情怀意识，促使学生发自内心地产生爱国情怀。

关键词：小学德育教育;家国情怀;培养策略

引言

家国情怀培养具有一定的教育功能，无论是革命路上的红色文化，还是流传已久的历史文化，都可以有效实现学生道德素养和精神品质的提升，从而帮助学生不断提高自身修养。那么如何才能够准确运用家国情怀进行德育的渗透呢？下面让我们共同来进行分析和探究。

一、小学德育教育中存在的问题

（一）德育教育方式过于单一

在小学德育教育工作开展过程中，其时常被思想政治教育所取代，无形中对德育教育造成一定的局限性，整体教学方式过于单一，同时也对思想政治教育的开展带来十分不利的影响。与此同时，在小学德育教育工作中，对家国情怀的宣传力度也存在不足，未能引导学生树立正确的家国意识以及民族思想，从而导致学生对中华传统、现在以及未来的发展历程认知不足。因此，小学德育教师必须积极采取有效措施强化学生家国情怀，培养学生爱国意识，推动小学生朝着健全人格方向健康成长，同时充分利用自身引导者作用培养学生家国情怀，促使学生对民族产生强烈的归属感和认同感。

（二）忽视中华传统文化的传承

我国中华传统文化经时代发展变革，早已取其精华去其糟粕，对学生社会主义核心价值观念的培养起到至关重要的作用，但在开展小学德育教育工作时，部分教师忽视对学生实施中华传统文化的传承，导致学生对我国优秀传统文化的了解与认知仅停留在表面层次，未真正深入探究其实质性价值和内涵，同时大部分小学生面对我国古典诗词、工艺技术、民族风俗、文学思想等传统文化缺乏继承与弘扬意识，培养学生弘扬优秀传统文化的家国情怀意识已迫在眉睫。

二、小学德育教育中家国情怀的培养策略

（一）强化学生家国情怀教育的深度与广度

开展小学德育教育工作时应不断强化学生家国情怀教育的深度与广度，具体可从以下三方面着手展开研究：首先，注重为学生讲解家国情怀相关理论知识，不局限于德育教材原有知识点，而是围绕着教学内容为学生延展课外德育知识，帮助学生构建更完善的德育知识体系，有意识地将符合学生实际认知能力的社会新闻引进课堂，引导学生正确看待舆论新闻，培养学生明辨是非的能力。其次，弘扬中华优秀传统文化。小学校园应举办多元化德育实践活动，主要可以包括文学经典诵读活动、中华传统文化弘扬活动等，积极推行校园文化建设，为学生营造浓厚的经典诵读氛围，促使学生在良好氛围下不断提升自身文学素养。通过这种方式既有助于推广家国情怀的优秀中华传统文化，还能满足时代发展需求，真正丰富家国情怀内涵的深度。最后，实现校园、家庭以及社会一体化家国情怀教育，不但应充分利用小学德育课堂教学的主导作用，还需要学生家庭以及社会各界相互配合，共同为学生打造良好的德育环境。

（二）创新家国情怀教育模式

小学德育教师应与时俱进，不断创新与深化家国情怀教育模式，具體可从以下几方面着手：首先，加强学生心理素质，高度重视学生心理健康问题。小学德育教师在日常教学过程中，不但应时刻谨记平等交流原则，与学生站在同等地位进行沟通互动，以温和、包容的态度面对学生，避免出现语言暴力伤害学生心理等不良现象，还应尊重学生个体差异性，从学生心理健康实践教育、心理健康知识传授教育以及心理健康预警三方面着手，全方位、多角度关注学生心理健康状态，有效促进学生健康成长。例如，小学校园可以开设心理咨询中心、心理健康机构等，定期组织学生积极参与心理健康活动，实时检测学生心理状态，及时帮助学生发现自身存在的心理健康问题，从整体上提高学生心理健康综合素质。通过这种方式不仅有助于学生时刻保持乐观向上的态度，提高学生面对挫折与失败的抗压能力，还能促使学生更容易接受小学德育教师家国情怀的培养工作。其次，提升学生文明礼仪素养。实行家国情怀教育模式有利于培养学生形成良好的行为规范，促使学生具备规范的行为举止、言语谈吐能力。

结束语

学生家国情怀的培养对推动小学德育教育发展起到决定性作用，有利于促使学生在小学阶段就产生强烈的爱国之心，陶冶学生高尚的道德情操，还能在一定程度上满足未来社会对高素质综合人才的实际需求，培养小学生形成良好的责任感与使命感。在小学德育实际教学过程中，可以采用强化学生家国情怀教育的深度与广度、创新家国情怀教育模式、突出强调德育教师的表率作用等培养策略，有效加强学生的综合素质与核心素养。

参考文献：

[1]张茂芹，周刘波.家国情怀的教育逻辑与实践进路[J].历史教学问题，2020（4）