新时代高职思想道德修养与法律基础课程改革与创新

《国家职业教育改革实施方案》提出，要加强职业院校教育的供给侧结构性改革和学校的内涵式建设，不断推进教师、教材、教法的“三教”改革。思修课程在高职思政课中属于核心课程，当前的高职学生思政课堂普遍存在着基础知识薄弱、学习热情不高、上课“抬头率”低等问题。要想通过该课程的理论学习和实践体验，引导高职学生在进入大学校园初始坚定崇高的理想信念、弘扬爱国主义精神、树立正确的三观，全面提高高职学生的思想道德素质和法律素养，那么，基于新时代背景对思修课程的改革创新就势在必行。

一、思修课程教学内容创新是核心

要推进新时代思修课程的改革创新，提高学生上课的“抬头率”，内容创新是核心。创新是发展的第一动力。因此，在思修课程内容上既要从提高思想道德素质和法律素养的理论渊源、史实进程、实践过程上让这门课“实”起来，又要结合社会热点和学生现状、学情来坚持贴近实际和贴近生活。这样才能在坚守思修课程思想性和理论性的基础之上，不断增强这一课程的亲和力和针对性。

实现思修课程内容方面的创新，最基本的便是要了解授课学生的学情，从而帮助学生培养正确的三观，并引导其运用正确的方法来面对和解决成长过程中遇到的问题和困惑。现阶段，高职院校的录取线分数较低，高职学生普遍呈现出学习动机不强、学习能力不足、没有养成良好的学习习惯等问题，且有不少学生还存在着学习目的不明确、缺少志向和远大目标等学习态度不端正的问题。

思修课程内容的创新要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不但要遵循学生的认知规律基础，还要以讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系为主线，加强对学生的职业道德教育，从而提升学生的思想道德素质和法治素养。一方面，要做到理论联系实际，在熟悉吃透思修教材内容的基础上，尽可能地多讲多说我们身边发生的“好人好事”和涌现的“道德模范”，让课本内容走进现实生活，使学生真切地看见和感受到国家的良好发展和人民的幸福生活。另一方面，《中共中央宣传部教育部关于印发<新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案>的通知》明确指出：要根据学生的成长规律，结合不同年龄段学生的人生特点，构建大中小学一体化思政课课程体系。为贯彻落实通知精神，加强思修课程内容的守正创新，不仅要做好学段衔接，还要体现职业教育的鲜明特色。

思修课程内容的创新，还要着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。百年党史，是永葆初心使命、厚植学生爱国主义情感和理想信念教育“最好的教科书”。要立足中国实际，讲好从站起来、富起来、强起来的百年征程中、从我国结合自身实际在“摸着石头过河”的经验中总结而来的中国特色社会主义道路：近代以来久经磨难的中华民族在毛泽东思想的指导下站起来了;中华民族在邓小平理论的指导下开启了“富起来”的新征程;中国特色社会主义在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下进入了新时代，开启了新的篇章。将百年党史穿插在思修课程内容中，可以积极引导教育学生从党的发展历程中领会马克思主义为什么是对的，它是如何深刻改变中国、改变世界的，从而使学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

二、思修课程教学方法创新是基础

“融入”是让思政课活起来的途径。习近平在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要“推动思想政治理论课改革创新”。新时代的到来使得传统固化的思政课教学方法已经不能适应当代高职学生的学情和特点，因此，要想让学生坐得住、听得进，提高“抬头率”，创新思政课教学方法势在必行，通过教学方法的改革创新将思修课程的前沿性和进步胜推向学生。

思修课程教学方法的改革创新势在必行，究其原因主要有两点：一是随着互联网的普及和智能手机的广泛使用，本就自律性不强的学生被网络中的各种信息和资源所吸引，不加辨别，从而远离课堂教学;二是由于教师课前资料准备不足和理论阐述不透，授课内容难以吸引学生的注意力，使得学生变成了“低头族”。所以，在传统课堂被智能手机大力冲击之际，上课收手机或制止学生上课看手机都是“治标不治本”的方法，因势利导才应是上乘之策。为此，可以利用手机进行课前课后、线上线下结合的思修课程教学方式改革，以在一定程度上激发学生的学习热情。

首先，进入到信息化2.0时代后，QQ、微信、微博、抖音等新媒体平台已占据网络用户80%以上的上网时间，高职学生獲取信息和知识的方式和渠道更多了，而其认知能力和价值观的形成过程也都深受网络信息的影响。新时代的思政课如继续沿用老一套教学方法，很难取得实效。因此，要在传承好方法的基础上，创新教学方式，善于运用包括数字报纸、手机短信、移动电视、网络、数字电视、触摸媒体等方式，从学生关注的问题人手，积极分析并结合当代学生学情，给予学生深刻的学习体验，调动学生学习思政课的积极性。而新媒体教学作为当代教育模式中的新型教育模式被广泛运用在当代教学课堂中，不仅能在很大程度上提高学生们的学习兴趣，还能提高课堂的效率，革新课堂的教学模式。

其次，要善于在课堂教学中运用“翻转课堂”的教学模式。近年来，翻转课堂的教学模式被引入我国并有效开展。这一模式改变了传统课堂教学中老师讲学生听的方法，通过课前给学生布置教学任务，由学生自主查找资料提前学习，课中分组讨论或PPT讲解的形式进行知识分享，教师再进行补充和总结。该方法在思修课程中的运用可以极大激发学生自主探究问题的兴趣。

再次，要让课堂活起来，还应注重加强教学过程中教学方法的改革创新。例如，可以采取主题辩论、热点透析、案例讨论等互动式教学方式，提高学生在思政课教学中的参与度;采用编排情景剧和故事剧等方法，创新以学生为中心的体验式教学，增强学生的体验感;通过运用短视频、微电影等现代自媒体手段，提高亲和力。

最后，要让思修课上在我们的生活中，充分发挥思修课程理论与实践结合的特点，开辟实践教学的新形式。例如，可以组织学生就某个知识点进行社会调研，在实践中培育学生的青春朝气，在实践中运用书本理论知识，在实践中检验理论的正确性，在实践中融入爱国主义情感、坚定理想信念、感受中国精神，使思政课真正动起来、活起来。

三、思修课程教师队伍建设是关键

“创新”是让思修课程活起来的“源泉”，要讲好思修课程，关键在教师。在讲授思修这门课程时，教师是课堂教学的实践主体，其个体的综合素養与教学能力直接影响并决定这门课教育教学的成效，也将对大学生的“拔节孕穗期”起到深远影响。那么，何谓好的思政课教师呢？习近平总书记将其概括为“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。这就要求思政课教师除了要具备必要的理论素质外，还要具备高水平的政治素质。

首先，新时代的思修课程教师自身的知识功底要强，要能聚焦问题、直面短板，创造性地思考和解决问题。只有具备扎实的学识、广泛的见识、良好的心态，教师才能上好课，当好学生的引路人。尤其是在当前大力推进大中小思政课一体化时期，更要统筹吃透与高职思修课程相衔接学段的相关教材和知识，做好课堂教学设计、改革传统授课方法，全面提高思修课程的课堂质量。而这些改革创新都与教师的知识积累、理论水平、创新意识等要素紧密相连。

其次，思修课程教师还应积极参与社会实践活动。本门课主要是帮忙学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打好基础。由于理论知识之中蕴含着大量的人物故事和历史史实，唯有教师自身积极投身实践，才有足够的能力和素材将停留在思政课教材上的知识讲得更加鲜活透彻和生动有趣，便于学生吸收和理解，使思修课程更有温度、更接地气、更加鲜活，同时，也有利于教师全面了解国情社情，开阔视野，更有情怀和担当。

再次，教师还应积极参与思修课程教研室和课程团队的建设，通过教研室成员之间的教学研讨、集体备课、以老带新等多种形式，形成研究理论、探讨问题、改革创新的学术氛围，从而帮助教师快速成长，提高其思辨能力。

最后，“教育者要先受教育”，教师要从立德的高度实现育人，思政课教师更是如此。因此，思政教师要始终做到在立身、立学、施教方面提高自身修养，同时，还要做好“四个相统一”：教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。

结语

总而言之，要实现思修课程的改革创新，务必要做好教师、教材、教法的“三教”改革，这三者紧密相连、环环相扣，是一个不可分割的统一整体。其中，教师是思修课程改革创新的主体，是关键;教材是思修课程建设与教学内容改革的基础;教法是思修课程改革创新的核心。要做到在教学实践中改革，在改革中发展，从而不断推进思修课程的改革创新发展。

作者简介：张乐（1987-），女，陕西安康人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育、高等教育学。

（责任编辑 张萌蛮）