河北省高职院校教师创新意识的培养

张文娟 王超

摘  要：当今社会有着不同于以往的发展要求和更加严格的考核标准，河北省作为大力发展高职院校职业教育的先锋和主力，应该做到适应社会发展需求，改变传统的人才培养模式，要求高职院校的教师从自身做起，改变陈旧的教学意识，发展创新意识。高职院校应当采取相应的措施和方法来帮助教师做到这一点，从而实现教育整体的良性发展。

关键词：河北省;职业教育;创新意识;高职教师

一、河北省高职院校教师创新意识现状和存在问题

河北省高职院校的创新型教育在不断发展，只有教师具备了相应的创新能力和创新意识，才能够实现对学生创新能力的培养。高职教师担负着重大的历史使命，教师要树立正确的创新精神，发自内心愿意改变自己，提升自我，有着奉献教育事业的精神，拥有了综合能力才能够培养出自我的创新意识，从而为教育事业做出贡献。目前，我们处于知识型社会阶段，高职院校越来越受到国家重视，大力发展职业教育也是当下的趋势所在。高职院校为了实现向社会输送知识技能型创新人才这一目标，就需要培养出大批符合这一要求的创新型教师。只有拥有了具备创新意识的教师团队，河北省的高职教育的创新型教学模式才能有真正的改革实力。

虽然整体的环境和政策利好，但是目前现实情况并不尽如人意。首先，为了提高整体高职教师的学历水平，河北省各个高职院校学校逐步引进一批高学历青年教师，给教育带来新鲜的血液，但是这些刚毕业的年轻教师，没有教学经验，对高职教育的真实情况不甚了解，很多老师还处在学习实践阶段，很难对他们提出更多的创新要求。然而工作多年的普通高职教师，很多年龄已大，其中一些人满足于当前现状，以实现工作量为目标，遵循传统的思维模式，没有创新意识，也没有积极主动地关注教育发展情况，更不愿意做出改变，迎接创新。再者，河北省不同的高职院校之间存在差异，体现在领导阶层创新改革动力不足，不愿意给予充足的资金支持。学校也没有与之相匹配的完善制度，对教师的创新培养没有明确的考核目标，无法掌握真實的情况。最后，还有社会对高职院校教师还是存在一些偏见，认为高职学生程度差，老师整体水平低，不值得太多的支持和投入。这样一来，高职教师也会有自我放松的状态，有些教师甚至不求上进，不能对自己提出高标准的创新要求。

二、培养高职教师创新意识的方法和策略

高职学生的创新能力不是无源之本，老师是学生们的榜样，因此高职教师是否具有创新意识显得尤为重要。通过创造性的思维，教师能够在原有的知识和能力基础之上，再加工处理，得到创新见解，并且教师也可以通过跨学科交流，了解更加丰富、更加先进的知识，这样一来，对自身所学和所教授的学科起到丰富和深化的作用。

培养高职教师创新意识不是一个口号，一定要遵循客观事实，尊重科学，并且有理有据地开展各项活动。教师如果想要具备创新意识，那么必须要走出自己的舒适圈，脱离固有的狭隘观念。了解外面的发展和变化，一方面教师可以在自己的工作区域内，和其他教师多沟通交流，如年轻教师可以向年长教师学习不同的教学方法和经验，在此基础上结合自身的知识结构和大胆尝试新方法的理念，加以创新，然后在实际教学中进行实践操作，并了解具体结果，及时和其他教师探讨并介绍自己的成功创新观念，传递给年长教师创新意识。另一方面，高职院校可以适当开展一些可以让教师走出去的活动，如去河北省其他同类别的优秀高职院校进行学习和访问，也可以选拔一些优秀教师，去高职教育更加成熟的一些学校学习，邀请国内外一些知名专家对高职教师进行培训，开展一些创新研究，通过实际的一些成功案例，引导教师树立创新意识，明白创新能够带来的实际好处，利国利民，服务于社会，社会发展也必将会造福每个人。更何况，教师这个神圣的职业，本身就是为了培养适应社会发展的人才，社会在创新进步，那么教师也必须要做到这一步，加强创新意识的培养和实践。

此外，高职教师不同于普通高校教师，高职教师不仅要在课堂给学生传授知识，也应该积极地参与到一线企业当中，了解当下企业发展的真实情况，调研企业对高职学生的实际要求，更要用发展的眼光展望未来企业的发展前景，与时俱进不断更新创新学生培养目标和要求，调整课堂和实践教学内容，务必要时刻匹配企业的需求以及学生的发展。绝对不能盲目创新，以自我感觉来创新，最后学无所用，造成恶劣后果，不可挽回。因此，教师的创新意识培养，绝不是一个简单的培训，一定要有理论做指导，同时结合实际情况，不断调整适应，达到教师创新意识和学生创新能力都能提高的双赢结果。

最后，科研创新研究能力对高职教师来讲，也是一项必备技能。各个机构应当给高职教师更多的机会，让他们可以发挥自己的能力，通过不断的创新研究来增加自我创新意识，循环往复，不断积累经验和知识的同时，也能应用到课堂，服务于学生。科研能够提升教师的教学能力和综合素质，为更进一步创新意识的培养提供了可能性。

总之，河北省作为一个人才大省，高职教育是其中重要的一环，想要实现高职创新型人才培养模式的转变，必须要先培养出一大批具有创新意识的教师，以此来实现教师把创新精神和创新意识带给高职学生，培养他们成为创新型人才。

参考文献：

[1]韩军.地方院校青年教师国际化培养模式探析.高等农业教育.2015（6）：50-53.

[2]田晓，胡靖宇.高职院校青年教师创新人才培养模式的探索.山东青年.2018（2）.

[3]孙红.试论高校教师创新精神与能力的培养[J]. 黄河科技大学学报.2001（4）.

本文系河北省人力资源和社会保障课题《河北省高职院校创新型人才培养策略研究》的阶段性成果（课题编号：JRS-2021-7072）。