小学低年级体育教学三字经

富文

在小学体育教学中，要着重提升学生的体育意识，尤其是小学低年级的体育课堂，教师要做好师生互动，和小学生保持良好的师生关系。教师要引导学生在提升体育知识和技能的运动中，培养学生的自主运动意识，尽可能地让体育课堂充满活力，促进学生在体育运动中养成良好习惯。一年级小朋友自控能力不强，学习注意力容易分散。因此，教师要灵活引入体育游戏，契合低年级小朋友的学习心理，从“趣、慢、育”三个维度入手，优化教学策略，念好小学低年级体育教学的三字经。

一、“趣”字为先，引导学生感受体育运动乐趣

小学低年级学生喜欢有趣的体育游戏，他们参与其中，学习主动性明显提高，可以增强体育课堂的活力，帮助学生在体育游戏中感受运动的乐趣。教师要围绕体育教学的训练要求，优化体育游戏内容配置，不断提升体育课堂的趣味性和竞技性，吸引更多学生热爱体育运动。

比如，在刚教学生队列练习时，许多一年级小朋友难以找准自己的位置，有的在排队时出现喧哗、推搡等现象。因此，围绕学生的学情，教师可以给“横队”取个别名，用动漫形象对应号码，开展“比一比谁先回家”活动。教师可以给每一横队取一个特殊的名称，例如“米老鼠队”“唐老鸭队”等称号，通过这种方式命名横队，学生容易记得住，深受学生喜爱。在设置队号时，为了帮助学生迅速定位自己的位置，教师以“米老鼠队”为例，第一个小朋友就是“鼠老大”，第二个小朋友就是“鼠老二”，以此类推。为了提高学生快速归队的能力，教师引导学生开展“比一比谁先回家”游戏，指导小朋友共同数数字，比一比哪个队伍快速排好队伍。对于排队做到“静、快、齐”的小队，教师要及时表扬，引导学生养成好的队列习惯。

此外，设计体育游戏要精简，体现娱乐的特点。在具体规划体育游戏时，要围绕一年级学生特点，形式要多样，能激发学生的兴趣。比如，在练习跑步之前，教师可以设计“躲球”的热身运动游戏。“躲球”是指教师把学生分成几个小组，各自围成一个圆圈，教师在圈外向里面投掷滚球，学生要能灵活躲避。教师要控制好扔球的速度、方向以及力度，引导学生在躲球中有效热身。同时，教师在和小朋友沟通时，语言要儿童化和幽默化，通过浅显易懂的语言传授体育知识，借助激励性的话语，激发学生参与体育运动的热情，吸引学生深度参与体育学习。

二、“慢”字为重，精准把握学生体育学习节奏

在一年级小学生参与体育运动和接受体育知识时，教师要把握好学生体育学习的节奏。在把不同难度的体育知识传授给学生时，教师要认真研读教材，分析学生的可接受性，把握教学节奏，引导学生循序渐进学习。低年级的小朋友在学习有一定难度的新知识时，容易产生畏难情绪，学习注意力容易分散。因此，教师在讲解或示范体育动作时，要放慢语言速度，还要反复强调和示范一些学生难以掌握的重点动作，帮助学生深入理解。

比如，教师可以把废纸揉成团状，分发给各学习小组，指导他们排好半圆队形，开展投掷游戏。教师向小朋友示范抛纸团和接纸团的动作，培养学生的身体协调能力。在训练学生跳跃能力时，如果一味地示范动作，不能激发学生学习兴趣。教师可以指导学生学习小动物的跳跃动作，在小组中合作学习，练习向上和向前跳跃，促进学生循序渐进掌握跳跃的动作要点。低年级学生理解和掌握体育技能的重要路径是观察与模仿，所以教师在讲授重点内容时，要做到重点突出、示范精准。比如，学生练习青蛙跳，可以手背在后面，下蹲身体，踮起脚后跟，脚尖用力蹬地，这样才能快速跳起。然后，教师指导学生张开双臂，通过示范指导不断规范学生的手臂动作，比谁跳得更远。教师可以让学生互相示范指导，在模仿学习中掌握动作要领。

在组织安排体育活动时，教师要做到方法多样，促进学生的深度练习。教师要从学生的个体差异性出发，把握好练习的节奏快慢，根据不同的体育运动内容选择恰当的策略，促进学生理解体育知识，促进学生在循序渐进的练习中达成学习目标。

三、“育”字为要，有效提升学生体育核心素养

在小学低年级体育课堂中，教师不但要引导学生在体育活动中增强体质，还要注重培养和提升学生的心理素质和团队意识，增强学生的意志品质和运动自信。

一年级小朋友活泼好动，爱好想象。在开展体育游戏过程中，教师要充分考慮儿童的学习心理，肯定和鼓励学生的优点，发现和提升学生的运动潜能，发展学生的个性品质。一年级学生自制能力不强，在体育课堂上容易出现交头接耳、东张西望等情况。针对这些现象，教师可以以点带面，通过榜样示范，引导学生学习身边遵守纪律的同学。同时，围绕体育教学的重点内容，教师要通过儿童能够理解的语言，帮助学生理解和掌握体育知识。

比如，教师指导学生练习“立正”，要让学生在练习中明白“双腿并拢、手指贴在身体两侧”等动作要领;在指导学生练习“稍息”时，要让学生在实践中懂得“立正时，左脚伸向左前方”等动作要领，促进学生精准掌握。在体育教学中，教师要以立德树人育人为宗旨，要把德育渗透于教学过程中。所以，教师在教学中要有意识地发展和提升学生的沟通能力和合作能力。通过激励性的话语，培养学生的团队合作能力，提升学生的意志品质。

总而言之，在小学一年级体育课堂中，教师要从儿童心理特点出发，通过趣味性的体育教学，不断优化教学策略，用耐心和细心促进学生体育核心素养的全面提升。