小学道德与法治教学中信息技术运用策略探究

陈燕君

摘  要： 随着信息时代的到来，21世纪学校教育和教学逐渐走向全面信息化，教与学的方式发生了巨大的改变，信息技术和学科课程的整合也为学生构建出良好的教学环境，促进教学的有效发展。本文将首先从信息化教学的优势入手，具体指出小学道德与法治教学中信息技术运用策略，为教师的教学提供借鉴。

关键字：道德与法治;小学教育;信息技术运用;教学策略

信息技术是小学道德与法治教学过程的先行者，在小学道德与法治教学中运用信息技术展开教学，能够充分发挥先进的教学理念和科学技术，为道德与法治教学提供广泛的教学资源，有效地改变传统的教学方式，促进教学细节和教学环境的优化和改进，推动小学道德与法治教学朝着多元化的教学方向发展。

一、信息技术和小学道德与法治课堂整合的优势

现代创新教育的灵魂在于“解放思想，开拓创新，与时俱进。”信息技术为小学道德与法治教学提供强有力的支持，能够优化学生在学习过程中的认知和实际操作的技能，有效地促进教学的完善与发展，促进小学道德与法治教学向现代化教学的方向发展。随着新课程改革的深入发展，信息技术在教学中越来越凸显其重要性。小学道德与法治是一门传统而又具有创新精神的学科，教学离不开教学环境、教学资源和教学活动的支持。因此，教学中充分运用信息技术能够将传统的道德与法治教学内容和新型的教学模式相结合，不仅为教师创设教学环境提供有力的支持，还为创新教学方式提供不可替代的作用，有效地促进教学的发展。

二、小学道德与法治教学中信息技术运用策略

1.运用信息技术丰富教学资源，做好教学准备

从目前小学道德与法治的教学现状来说，大多数教师利用信息技术搜索教学资源仍然局限于“教学内容”，而忽视了微课、翻转课堂等有效的教学模式资源，对于信息技术教学资源存在一定的误解。为了更好地发挥信息技术的优势，提高教学质量，教师可以用信息技术来创新教学模式，通过学生搜索资源、借助微课下自学的方式来构建翻转课堂，借助信息技术充分调动学生的学习自主性，使学生在教学资源的带领下获得高质量的发展，更好地落实“以生为本”的教学理念，提升教学的质量。

以人教版小学道德与法治二年级教学内容为例，当教师在讲解《欢欢喜喜庆国庆》这一章节的内容时，教师就可以借助信息技术来教学，比方关于新中国诞生的相关革命人物故事的视频，借助微课、网络资源等等讲解国旗、国徽的象征，帮助学生了解尊重国旗、国徽和国歌的基本礼仪，从而引导学生建立初步的国家意识，借助丰富的信息资源来学习更多关于“国庆节”的知识，从而促进教学的发展。

2.运用信息技术创设教学情境，促进教学理念

教学情境就是指教师有目的或创设具有一定情绪色彩的生活形象的场景，以便于激发学生的学习兴趣，促进教学的有效发展。“生活化”是小学道德与法治教学的基本特征，因此，教师创设的情境也要尽量贴近学生的生活，充分利用学生周边的资源来保证情境的真实性，为学生创设生活化的学习情境，帮助学生更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.运用信息技术布置教学作业，促进教学发展

小学道德与法治课程更加注重培养学生情感态度和价值观，因此对于理论知识的要求相对较少，传统的抄写和背诵作业布置的意义不大。因此，教师要注重合理运用信息技术来创新道德与法治作业的内容，设计和布置对学生情感态度价值观养成有意义的作业，让学生能够充分利用信息技术增进对道德与法治的了解，促进学生获得个性化的健康发展，提升学生完成作业的兴趣，发挥作业的最佳效益。

例如，教师可以在课后布置“观看视频”的作业，借助网络有效地“延伸”课堂的时间，发挥信息技术的优势，让学生通过观看视频来写下自己的观后感，增进教师对学生情感价值观发展的理解。教师也可以布置探究问题类的作业，为学生布置实践性作业，让学生借助信息技术和网络，结合实际生活中的经验来探索问题的答案。例如，当教师在讲解《我们在公共场所》这一章节内容时，教师就可以布置标题为“公共场所的秩序”的实践作业，让学生通过上网查资料或者手机记录等方式，记录生活中人们在公共场所应该遵循的秩序，比如排队有序、不乱扔垃圾、不大声喧哗等等，从而通过这样的作业来变抽象为具象，加深学生对课堂知识的理解，提升教学的质量。

综上所述，小学道德与法治课堂由于理论说教的内容过多，一直影响学生对课堂知识的理解，教师要充分认识到信息技术为教学提供的便利，利用信息技术丰富教学内容，促进教学的多元化、趣味化发展，从而带动学生的学习积极性，让学生真正从道德与法治课堂中学习更多形象的知识，为学生今后的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]毕胡桥.信息技术在小学道德与法治教学中的应用策略[J].中小學电教（教学），2020（05）：39-40.

[2]尹桂芹.小学道德与法治教学中信息技术的应用[J].年轻人，2019（15）：51.