小学语文课堂教学中多媒体技术的应用

薛花

随着现代信息化教学技术在中小学的迅速普及，给启东“三段四模块”教学模式增添了新的活力，尤其在小学语文课堂教学中，运用多媒体技术辅助师生互动活动，营造了丰富多彩的情境，使抽象、枯燥的知识向具体、生动的内容轉化，配上的文字位置与图、文、声、画有机结合在一起，促使学生的视觉、听觉、触觉发挥各自的优势，诱发学生对所学知识产生强烈的好奇心，充分发挥学生的主观能动性，自主学习和合作探究能力同步提升。

一、巧用多媒体技术，增加课堂容量

在小学语文课堂上灵活渗透多媒体技术，可以节省教师繁杂板书环节，有利于学生拥有较多的精力投入到诵读、鉴赏、研究文学作品以及听说读写训练上。

例如：笔者在执教鲁迅的《故乡》一文时，为了让各个学习小组紧紧围绕“少年闰土在外貌、神情、言行、性格和对‘我的态度有哪些变化”这一问题进行讨论，先直接打开多媒体课件展示了该课笔记系统化、简约化的板书设计。他们一边阅读课文，一边结合板书重点纷纷发表了各自的观点，从而在较短时间内完成了所探究的问题;然后，把多余的时间安排学生参与如下环节的写作训练：采取对比手法描写自己在幼儿园小班时班主任的外貌、性格特征及其变化的片段;借助以学习小组为单位进行交流，坚持自我点评与相互点评的原则，从而让学生在潜移默化中培养听、说、读、写能力，逐步实现举一反三的目标。

二、创设愉悦情境，激发参与热情

俗话说：“环境塑造人。”由于文字的描述缺乏形象性，特别是一些诗词更是难以理解，往往导致部分学产生厌学情绪。因此，我们在教学实践中只有创设声像并茂、视听结合的情境，才能刺激学生的亢奋心理，全神贯注地参与师生互动合作，较好地完成学习任务。

例如：笔者在引导学生学习毛泽东的七言律诗《长征》一文时，发现部分学生不仅难以理解作品中出现的人、事、景、物等内容，而且不能感悟二万五千里长征的千难万险以及红军战士的英雄气概，由此，我先打开多媒体课件展现了红军爬雪山、过草地、飞夺泸定桥、攻占腊子口等动感画面;千里岷山白雪皑皑，红军战士咬紧牙关迎着风雪奋力攀登;一望无际沼泽地上，无数红军艰难地挺进，突然几个战士与战马一起陷入了泥潭中，顷刻间淹没至头顶，其生命可谓危在旦夕……顿时，教室里立即出现了一片惊呼的现象;然后，要求学生围绕“你受到哪些启发？”这个问题进行研讨，他们一边朗读，一边挥笔圈画出“不怕”“只等闲”等关键词，从而比较轻松地感知红军大无畏的革命乐观主义精神。

三、通过化繁为简，轻松掌握新知

现代多媒体技术的灵活使用，扭转了传统教学中主要靠口头语言和文字符号传授知识的被动局面，营造了生动活泼的师生互动氛围，激励学生打开联想与想象的翅膀，在文学知识的星空中展翅翱翔;同时，使课堂教学实现了化繁为简、化难为易的目的，学生在轻松愉悦的环境中学有所获，感有所悟，发现问题、反思问题、总结和解决问题的能力同步提升。

例如：笔者在执教茅以升的《中国石拱桥》一文时，针对大部分学生不能真正理解石拱桥制作、造型和结构等特征，就直接打开课前制作的多媒体课件展示了雄伟壮丽的赵州桥、妙趣横生的卢沟桥等古今典型的石拱桥画面，许多学生目睹这些精彩的画面，心中荡起激动人心的情感涟漪，随着师生互动的不断深化，同学们在潜移默化中了解了中国石拱桥的有关知识，切身感悟中国石拱桥精巧、坚固、优美的特征，教学效果事半功倍。

四、丰富写作素材，提高创作水平

中小学校园里流传着一句顺口溜：“一怕学英文，二怕古诗文，三怕写作文。”这充分说明了学生对写作的厌倦情绪，究其原因固然不少，其中，学生的脑海里缺乏优质的写作素材是最重要的因素，可谓“巧妇难为无米之炊”。因此，只有丰富学生的写作素材，才能提高他们的创作水平。

丰富学生的写作素材主要靠平时的积累，但语文写作教学中可以灵活应用多媒体技术，为学生提供栩栩如生的听觉和视觉形象，从而产生身临其境之感，营造了色彩、形象、声音大融合的氛围，使师生互动合作向形象化、趣味化和情境化，加大了诸多信息的接收量，不断丰富学生的写作素材，拓宽高阶思维的思维空间。唯有如此，小学语文作文教学中可以把人、事、物生动地映入学生的眼帘，不仅为学生提供了丰富多彩的写作素材，提高学生观察分析、立意构思和审美能力的能力。

例如：笔者在指导一堂四年级学生的写作课上，先打开多媒体展示了《妈妈水开了》的卡通画面，要求学生仔细观察、缜密分析画面中人物的动作与语言表述，然后要求1～15号、16～30号、31～47号依次分别用议论、描写和说明三种表达方式拟写200字符左右的片段;接着让三个大组围坐在一起交流与评比，最终选出一篇比较优秀的片段供笔者投影使用，随着三段例文的逐一反复展示，同学们不仅学到了他人的成功之处，而且发现了自身的不足，达到了取长补短、共同提高的目的。类似的习作训练，发挥了现代多媒体技术的优势，有效激发学生的写作热情，在较短时间内学到三种不同的表达方式，学生的口头表达能力、观察分析能力、构思立意能力协调发展。

多媒体技术真奇妙，多快好省效率高，师生互动创新路，语文课堂多妖娆。现代信息技术的合理应用，给小学语文课堂增添了活力，但愿大家认真研究、学习现代多媒体的使用与创新知识，充分发挥声情并茂的优势，想学生求知所思，给学生探究所需，解学生鉴赏所惑，为培养学生的语文核心素养做出应有的贡献。