初中道德与法治课程教学培养学生核心素养的路径分析

黎厚苹

摘要：初中阶段是学生学习的关键时期，我们在进行教学的过程当中，需要借助有效的学习内容，对学生的核心素养进行培养。道德与法治课程是培养学生核心素养的重要途径，老师在进行教学的过程当中，就需要逐步认识到道德与法治课程教学的重要作用。在当前道德与法治教学活动的开展依然存在一些问题，我们需要对其进行深入探究，寻找全新的教学方法开展教学活动，提高道德与法治课程教学质量，逐步培养学生核心素养。

關键词：初中教学 道德与法治 核心素养

国家教育部门对于初中教学提出了更高的要求，在进行教学时，我们就需要借助有效的教学方法开展教学活动，以进一步提高教学质量。在进行核心素养培养的过程当中，我们需要打破固有思维，坚持以学生为主体开展相关教学活动，尊重学生主体差异，从技能、价值观、性格品质等多方面对学生进行培养，将相关理念具体化，使得学生能够真正的提高自身的核心素养能力，为后期的学习和生活奠定良好基础。

一、深入研读教材内容，明确核心素养培养目标

在开展核心素养教学过程中，我们首先需要明确教学目标，对教材内容进行深入研读，充分的了解本课程当中所涉及到的相关内容，随后可撰写相关教案，开展相关教学活动。若想开展高质量核心素养培养活动，老师首先需要具备较强的核心素养意识，深入研读课本内容进行有效展现，以达到培养学生核心素养的目的。

例如我们在讲解探索《中学时代的独特价值和意义》这一节课时，可以发现中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定基础，中学时代是见证了一个人从少年到青年的生命阶段。而中学时代学生的自主意识逐步增强，思维水平和理解能力也有所提高。通过对于本节课内容的分析，我们可以发现本节课重点强调学生的自我成长，学生在成长的过程当中需要具备较强的独立能力。因此通过对本节课的讲解，进一步的让学生认识到独立自主的重要作用，无论是在日常生活还是在学习当中，都需要独立完成相关事宜才能够更好的提高自身的综合能力，为后期的学习和生活奠定良好基础。

二、开展生活化教学，增强道德与法治课堂教学效果

道德与法治课程内容中所涉及到的内容较为概念化，学生在进行学习的过程当中难以理解其基本内涵。通常我们在进行教学的过程当中会采用案例教学法开展教学活动，案例教学法能够帮助学生更好的理解所学知识，提高教学质量。通常我们会将生活事例引入于其中，将二者进行有效结合能够提高课堂教学有效性。

借助生活事例进行教学能够给学生一种全新的体验，使得学生能够在轻松的氛围中学习道德与法治教学中涉及到的相关内容。当我们在讲解人教版七年级课本中的《交友的智慧》这一节课时，通过内容分析我们可以了解到本节中涉及到了互联网交友。网络超越了时空限制，开辟了人机交往新通道，拓宽交际圈。但网络交友需谨慎，通过新闻联播我们可以发现，在当前网络诈骗时有发生，在进行交友的过程中我们需要提高警惕。网络诈骗是生活中较为常见的一种诈骗手段，学生们需要具备较强的自我保护意识，才能够避免不良事件的发生。运用生活事例开展教学活动能够帮助学生加深对于知识的理解，将所学知识内化于心。

三、积极开展实践活动，将知识内化于心

实践是检验真理的唯一标准，在进行教学的过程中我们可以通过实践的方式对所学知识进行有效探究，将其内化于心。道德与法治知识具有较强的理论性，为了加深学生对于知识的理解，我们可通过实践的方式进行教学，在实践中给予学生更多的亲身体验。

《亲情之爱》这一节课主要讲解了家庭，家庭是由多种关系组成的，通过对本节课知识的学习我们可以在家庭中有这样一种关系——孝亲敬老。在中国传统文化中，“孝”是最重要的精神内涵，孝敬父母是中华优秀传统美德，是每一位公民的基本义务。在讲解本节课相关知识结束后我们则需要带领学生参与相关实践活动中，以更好的感受“孝亲敬老”的基本内涵。课后老师可带领学生到敬老院中关爱老年人，与老年人一起过重阳节。在家中要多与长辈沟通交流谈心，给自己的长辈捶捶背、洗洗脚，这些简单的动作都是孝亲敬老最好的体现。

结语

在进行教学的过程中，老师需要对核心素养基本内涵进行有效探究，将核心素养基本内涵融入于整个教学中，以更好培养学生核心素养。在进行教学的过程中我们会采用生活化教学法语实践教学法开展教学活动，教学活动的开展主要围绕核心素养为主，借助道德与法治教学内容对其进行有效展现，通过该种方法能够高效培养学生核心素养，促进学生全面发展。

参考文献

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