杨采涓：看见月亮的人

谢玲 李裕馨

对于第一次接触杨采涓的人来说，这个名字笼罩着许许多多的光环，让人油然生出敬意。但如果再进一步了解她，就会发现在这些光环背后，杨采涓其实是一位端庄优雅、平易近人，热爱鲜花和书籍，热爱生活的教育工作者。2021年6月，记者迎着初夏的阳光，来到江苏省新沂市星光小学，采访杨采涓校长和她一手创办的“乡村教育家读书会”的成员们，近距离了解这位乡村教师阅读领路人扎根乡村教育、深耕教师阅读十几年来的心路历程。

早在正式参加工作之前，杨采涓就已经和阅读结下了不解之缘。这一点很大程度上要归功于她的家庭。杨采涓的父親也是一位教育工作者，在上个世纪六七十年代那样艰苦的环境里，坚持资助了一批贫困家庭的学生完成学业。在杨采涓的回忆中，父亲热爱读书、热爱生活、热爱教育，无论遇到多大的困难，都不曾放弃自己的读书爱好和教育理想。“我这些年来所做的事，追根溯源，在于我父亲对我的影响。”杨采涓对记者说，“如果不是他在那样的环境中坚持自己的教育理想，坚持给我提供丰富的书籍报刊和愉悦的读书氛围，或许我就不会从事教育事业，更不会与一批批志同道合的教师一起，把‘乡村教师阅读当作一件有意义的事坚持到现在。”

一、在阅读中获得成长：“乡村教育家读书会”

在工作中，杨采涓敏锐地察觉到一个不容乐观的事实：坚持主动读书的教师屈指可数。这种现状令杨采涓忧心忡忡，她无法想象一个不读书的教师要如何提升自己的精神境界和专业水平，更遑论引导孩子们的精神成长。自然而然地，她内心萌生出了要带动教师读书的想法，并以此为起点，在一步步的摸索探寻中建立了“乡村教育家读书会”。

乡村教育家读书会，顾名思义，是服务于乡村教师的，以阅读为主要形式开展活动。据杨采涓介绍，起初，读书会只是在她牵头下成立的教师读书兴趣小组，成员们定期聚会，交流分享自己的读书心得，讨论在阅读中遇到的问题。这样的形式得到了教师们的认可，于是逐渐吸引来更多的教师加入。随着成员的增加和影响力的扩大，杨采涓也及时认识到读书会在定位上的变化，适时地开始调整活动形式和项目，力求满足每一位教师的阅读爱好和成长需求。如今，乡村教育家读书会已成长为面向不同学科、不同发展阶段的教师，推荐适合他们的专业书籍，为每个人量身定制专业阅读方案。

在杨采涓看来，无论形式和定位如何变化，“读书”与“成长”是乡村教育家读书会不变的主题。一方面，从她这个创始人和主持人自身来说，读书是爱好，也是一种生活方式，早已与生命融为一体，为自己的个人成长提供取之不尽的养分；另一方面，对于她所着眼的，纠缠在繁忙工作和琐碎生活中的乡村教师群体来说，读书既是暂时摆脱烦恼，沉浸在精神世界中的一种手段，也是年轻教师们提升专业素养，获得成长的有效途径。

读书会的成员之一，来自新沂市新店中学的王小蕾老师告诉记者，自己在2017年主动申请加入读书会，从一开始的观摩、旁听，到后来逐渐参与到分享、写作和交流中。在这个过程中，她深刻体会到了“一个人读书和一群人读书是不一样的”。在杨采涓的带领下，王小蕾从“远观”到“走近”，再到“跟随”，在与同好们分享交流的过程中共同成长。她说：“在我心目中，杨老师不是高高在上的领导，而是一直陪伴在身边的，指引方向的精神导师。”

杨采涓的悉心指导和引领自然也得到了可喜的回报。读书会成员们欣喜于自己的收获和成长的同时，也没有忘记自己更重要的使命——带领孩子们读书。很快，就有不少教师利用在乡村教育家读书会活动中学到的经验和方法，在各自的校园内、班级里开创了形形色色、大大小小的教师读书会和师生读书会。它们就像是乡村教育家读书会这颗成熟的果实所播撒下的种子，在各自的土壤中汲取营养，蓬勃生长。接受记者采访的另一位读书会成员万爱琳老师说：“跟随杨校长一起读书，让我明白了阅读和写作是值得坚持一辈子的事，是我发自内心热爱的事。现在，我想用同样的方法，把这份热爱与坚持传递出去，传递给更多的孩子。”

从2014年起，乡村教育家读书会与时俱进，开设了线上活动。得益于此，在2020年疫情期间，读书会并未停止活动。在如今的新沂，杨采涓的乡村教育家读书会已经发展为横跨城乡，涵盖中小学，吸纳各学科、各年龄段教师的组织，唤醒了一批又一批教师对阅读的兴趣和向往，把读书带进了他们的生活，为他们的精神修养和专业成长保驾护航。

二、传播教育故事，记录教育历史：《乡村教育家》

2008年，杨采涓调任新安小学教学管理岗位。那时的她还在为如何引导教师读书，促进教师专业成长而探寻求索。在一位教育行政领导的建议下，她创办了《乡村教育家》杂志。这是一本公益性的期刊，立足教育教学，服务广大师生。从教育理论，到课堂教学，再到教师的工作生活，《乡村教育家》寄托着杨采涓一以贯之的理想：关注乡村教育，助力乡村教师成长。

作为一本综合性教育杂志，《乡村教育家》为了彰显为教育立言，为教学献策，为教师发展服务，为学生成长奠基的定位，精心设置了“师道”“倾听”“行动”“品述”“阅读”“欣赏”“关注”等栏目。从较高层面的教育前沿理论，到五味杂陈的教育人生，再到教师们日积月累的教学感悟……《乡村教育家》对乡村教师的专业成长和乡村教育的发展进行了深入的剖析，将教师成长所涉及的方方面面都尽可能地囊括其中，最大限度地为乡村教师的职业发展和个人成长提供帮助。

“优雅而平实，清新又质朴”，这是杨采涓对于《乡村教育家》的办刊追求。她始终站在关注乡村教育，关注乡村教师成长的角度，来组织选题、遴选稿件。在“倾听”这一栏目里，她邀请一线教师们讲述自己平常而又精彩的教育人生，展现教师的大爱情怀，记述校园里发生的故事，全方位、多角度地展示教师的工作和生活。来自窑湾小学的张醒老师告诉记者，正是读到这些教师们在课堂上、在校园里与学生之间发生的或有趣、或感人的小故事，让自己懂得了真正走进孩子内心世界的重要性，懂得了如何在日常的生活和教学中去尊重孩子、理解孩子。而对于一所留守儿童居多的乡村小学来说，教师们拥有这样的觉悟和素质无疑是非常重要的。

后来在《乡村教育家》的基础上，杨采涓着手组织起“乡村教育家读书会”。因此在办刊过程中，她十分注重向教师们传达重视阅读、学会阅读的理念。在创刊的第二年，杂志就结合当时新沂地区的具体情况，推出了《新沂市乡村教育家专业阅读方案》，并隆重推出“专业阅读”专栏，包括“阅读人生”“读书手记”“独立评论”“读者荐评”“好书共读”等子栏目。这样的改动，并不是欄目名称的简单改头换面，而是借助深化阅读，来提高教师的素养。它进一步凸显了阅读在教师成长中的地位和作用。

“一本地方教育杂志，浓缩的就是一段地方教育史。”杨采涓对记者说，“《乡村教育家》既是新沂教育的忠实记录者，也是新沂教师专业成长的得力助手。未来我们会继续坚持以公益的形式，与时俱进，不断创新，为新沂教育事业的发展，为广大乡村教师的成长助力。”

三、以课程带动素养的全面提升：“乡村教育家高级研修班”

为了在乡村教育家读书会和《乡村教育家》杂志的基础上，进一步提升教师的素养，拓宽他们的视野，2012年，杨采涓以《乡村教育家》为依托，建立了“乡村教育家高级研修班”。研修班以公益讲堂为主要活动形式，通过主题课程的方式，引导教师进行理性的思考和表达，训练他们的写作能力，从而实现专业素养的提升。

起初，乡村教育家高级研修班还是由杨采涓独挑大梁，她独立完成备课，自己做主讲人，向参与研修班的教师们分享自己的所思所得。“回想起来，那段日子虽然辛苦，但也十分充实。”杨采涓对记者说，“可是如果一直由我一个人大包大揽，老师们就得不到真正的研究与训练的机会，研修班的意义和作用就要大打折扣了。”因此，杨采涓不断改革研修形式。2016年，她发起“寻找花仙子”活动，向更多教师发出诚挚的邀请，希望与他们一同把研修班做大做强；2017年，她设立了以月为单位轮换的主讲人值班制度，不再一直站在台前，而是把展示风采、表达自我的机会让给了学员教师们；2018年，她又将原本的1人主讲改为2人主讲，既丰富了每一次讲堂的内容，也为主讲人和学员们提供了交换视角、交流观点的舞台。借由这些改革，原本被动接受培训的教师们都有机会成为一次讲座乃至一套课程的建构者，充分激发起他们参与课程研修的兴趣，调动他们阅读、钻研、思考、交流和反思的积极性，乡村教育家高级研修班也得以焕发出勃勃生机。

“乡村教育家四季课程”是杨采涓为高级研修班量身打造的一套主题课程。它以“春夏秋冬”四个季节为主体架构，分为四个子课题，主题涵盖了哲学、国学、教育学、科学、美学等，是杨采涓结合自身的成长经历和乡村教师专业发展现状，为学员们精心定制的成长方案。具体来说，“春生百草”，通过共读经典名著来认识世界，认识自我，培养哲思能力；“夏有乔木”，回归传统国学，研读儒学典籍，以先贤的智慧充实自己；“秋之硕果”，着眼教育理论，研读中外教育大师名作，以丰富的理论知识武装头脑；“冬雪回春”，补充科学知识，以理性、客观、唯物的角度重新观察世界，培养科学思维。四个子课题，四套课程，分别对应着教师专业成长的素养和能力。每种课程都设置一位讲师，2-3位课程组长，在他们的带领下，学员们需要完成一本必读书，5-10本选读书的阅读和思考，并与其他成员交流研讨，写下自己的反思和感悟，最终由身为导师的杨采涓作总结，完成课程的结业。杨采涓对自己精心设计的四季课程十分重视。采访中，一位来自合沟中学的彭老师告诉记者，有一年，她担任“夏有乔木”课程主持人期间，恰逢杨采涓染病卧床。导师的缺席让她心里空落落的，很没有底。没想到杨采涓在病中依然给她打来电话，悉心地指导她完成了课程的准备工作。“杨校长的精神至今仍然让我感动，鼓励着我前行。”彭老师说。

“月如水”，这个唯美优雅的名字是伴随杨采涓多年的笔名。她所主持的名师工作室名为“月光童年名师工作室”。2018年，她主持开发了“月光童年？四季美学课程”……月亮，在杨采涓心目代表着圣洁、纯真，代表着她所追求的教育理想。她说：“我愿以自身的微光，点亮更多的星火，汇聚更多的力量。终有一天，这股力量能够化身为照亮夜空的月亮。”她环视了在场的几位教师，笑着补充道：“而我们，就是看见月亮的人。”