幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养策略

汪美霖

摘要：自主学习能力是一种重要的素养和能力，对人的一生都具有深远的意义。幼儿时期是人生的起始阶段，在这个阶段应着力打好自主学习基础，因此，培养自主学习能力是幼儿教育应当关注的重要内容，幼儿自主学习能力的培养渗透在幼儿活动的各个方面。

关键词：幼儿基础教育;自主学习能力;培养策略

引言

自主学习能力理论是一种现代化教育思想，其对传统教育思想理念形成一定的冲击，以幼儿发展为中心，通过具体的活动，促进幼儿融入其中，通过针对性的引导与启发，增强幼儿自主能力，引领幼儿进行主动、自主实践探究，达到自主学习能力培养的目的。而以幼儿自主学习能力培养为导向实施的幼儿基础教育模式，弥补了传统幼儿基础教育的不足，促进幼儿基础教育质量的提升。新时代背景下，幼儿基础教育应树立以人为本的教育思想，关注幼儿自主学习能力的培养，为幼儿提供多元化实践平台，让幼儿从中获取较多的知识信息，以此促进幼儿全面发展，彰显幼儿基础教育实施的价值。

一、加强幼儿活动引领

在幼儿基础教育中，培养幼儿自主学习能力应加强幼儿活动的引领，通过对幼儿针对性的引领，观察幼儿，了解幼儿实际学习情况，开展有效的幼儿基础教育活动，促进幼儿进一步发展。例如，在区域活动开展中，为幼儿提供一个快乐、开放的活动场景，让幼儿根据自身兴趣愛好融入到不同的活动场景中，通过具体的幼儿活动实践，增强幼儿自主学习能力。例如，幼儿在区域活动中进行角色扮演，如果幼儿教师发现幼儿与幼儿之间出现分歧，考虑到幼儿活动的参与情绪，针对幼儿出现的不当行为不能够加以批评，应根据幼儿进行的活动，以适合的角色融入到其中，以活动中的角色与幼儿进行交流，让幼儿认识到自身不规范的行为，以此提升认知，进行良好的角色扮演活动，进而达到幼儿自主学习能力的良好培养目的。总之，在幼儿基础教育中，幼儿自主学习能力的培养，应为幼儿打造区域活动，丰富区域活动内容、场景，使幼儿在区域活动实践中更好地发挥自主性，提升幼儿基础教育实践质量。

二、利用生活，建构幼儿自主探究规则

幼儿园一日生活皆课程，围绕怎么打破“安全”束缚、用“怎么让孩子更具有自主安全意识”来代替“孩子不安全怎么办”、如何建立适宜的规则、如何促进幼儿自主学习等课题，用游戏化课程的思路去解决生活问题，尽量减少教师干预，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理，是促进幼儿自主学习及落实课程游戏化过程中我们需要重点研究的问题。以自主进餐为例：首先，师幼共同商议规则，充分尊重幼儿，以小组为单位展开讨论，由一位代表将讨论出的规则以绘画的形式展现，让每位幼儿都参与。然后围绕餐前准备、餐中管理和餐后整理三个方面展开讨论。有的说，餐前准备可以请值日生完成，轮流执行。有的说，餐中管理可以请优先吃饱的来负责。大家你一言我一语，共同制定班级餐点公约。其次，鼓励幼儿创设环境，让自主餐点区更温馨。这样既满足幼儿喜欢游戏化进餐的意愿，又优化了区域中交换环节的秩序，调节了幼儿良好的吃点心情绪，使每位幼儿在获得快乐的同时养成了良好的饮食习惯。再次，以图文结合的形式让自主餐点规则内隐化。在幼儿实施自主餐点的过程中，突出最明显的问题即取餐分量问题。有的幼儿喜欢吃就会拿很多，导致后来的孩子都不够;而一些不太受欢迎的品种就会剩下很多，导致浪费。基于这样的现状，幼儿自己提出将规则和控制量以图文形式呈现。久而久之，孩子对于图谱上每一种类分量的摄取就能做到吃多少拿多少了。餐后，幼儿采用游戏、轮值、竞赛等多种方式进行自我管理。现在，他们已逐渐养成自我服务、自我管理的良好习惯了。幼儿通过自主学习和自主讨论，解决问题，形成规则，自我管理，真正落实了课程游戏化精神，也提高了生活课程的实践质量。

三、区角材料具有挑战性，促进幼儿自主性

在开展主题活动过程中，我们发现幼儿对故事《猴子捞月亮》很感兴趣，在故事中他们发现猴子既能在树枝上跳来跳去，又能利用尾巴好像搭楼梯一样越搭越长。于是幼儿就问我：“为什么猴子能在树上一边跑一边跳不掉下来，还能用尾巴搭梯子？”接下来的一段时间，我们通过翻阅书籍、上网查找资料等方式，收集到了大量的资料。经过讨论后，幼儿知道了原来猴子的尾巴有保持平衡的作用，和松鼠的尾巴一样能帮助它们在树上自由地跳跃。看到幼儿对此很感兴趣，我们创设了“动物找平衡”的区角活动。我们提供的材料是孩子们熟悉的小衣架，门卫师傅帮我们用白色塑料水管制作了两个类似家里晾衣服的架子，看似提供的材料很简单，但是具有一定的挑战性。幼儿在操作摆放时都要进行思考、探索，要经过多次实践，想办法将小衣架在架子摆放的某一位置上既能保持平衡又要看谁挂的衣架多，衣架越多则代表越多的小动物在树上找到了平衡。玩法可以是幼儿独自一人或者两个幼儿通过比赛的形式帮“动物找平衡”，将小衣架挂得多而不掉下来的一方胜利。在这个活动中，幼儿表现出了“乐于动手、动脑探索未知的事物”行为水平，衣架上下链接的点与物体受力的点有关，这份材料让幼儿充分释放了眼、手、脑，促进幼儿更加自主地参与活动。

结束语

幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养，应立足于幼儿基础教育中幼儿自主能力培养不佳的问题，认识到培养幼儿自主学习能力对幼儿基础教育革新创新的重要性，采取有效的幼儿基础教育方式，加强对幼儿的引领，以此培养幼儿自主学习能力，增强幼儿基础教育实施的有效性。

参考文献

[1]段丽丽.幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养策略漫谈[J].知识文库，2020（24）：35-36.

[2]林小阳.论幼儿自主学习能力的培养和搭建途径[J].课程教育研究，2019（47）：28-29.

[3]高荣繁.幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养策略漫谈[J].新课程（综合版），2018（06）：154.