试论初中政治课堂教学中生活情景的创设

冷仪媚

摘要：政治这门课程主要是为学生传授道德观念以及行为指导，通过教师的讲解能树立法治意识，做事依托于法、体现于法。为了让学生透彻理解这些知识，教师采取了生活化教学的方法进行授课，然而在教导大家时也出现了一些问题，为了优化教学策略让政治教育更加完美，现提出一些有针对性的教学对策，希望能够解决所存在的问题。

关键词：初中政治;生活化教学;教学问题;对策分析

教师需要在初中政治教学中融合全新的教学观念设计合理的教学策略，以此作为驱动学生成长成才的关键性要素来引用，并将之作为一种深度教学策略，融入到日常课堂环境中。基于此，可以在降低个人课堂教学难度的同时提升学生的学习热度。教育在于传播知识，在于解决学生在学习上存在的问题，通过不同的知识传输学生能有所成长和发展，然而现阶段在初中政治课堂中依稀出现了不同的问题，以下会针对不同的问题做出细致的阐述。

1.多为学生布置一些实践性的作业

现在的课堂，大多是进行思想教育，真正地立足实践还并未完成，尤其是在课堂上教师教授给学生一些道德观念，象是有关情绪管理方面的启示，一些道理这个年纪的学生都懂得，但是一到他们运用于实际生活中，尤其是在和父母、朋友们的相处中遇到让他们生气的点的时候就很难控制自己，就會出现和父母吵架拌嘴，和朋友们关系破裂的情况，不能说是他们没有这种观念，只是一到某个时刻下，难以控制自己的情绪变化。教师需要做的是减少所谓观念的传输，更多的是让学生自身实践、自身反馈、自身控制，在实践过后他们才能够成长。

例如，政治课程并不像三大主科那样知识杂密，也不像其他学科那样拥有很多作业，但是教师在布置的时候一定要以实践为主，学习政治的知识是想让学生将学到的内容运用到生活中，即使他们拥有坚实的意识，但运用不到生活上就是白费，所以说教师要为学生布置一些实践性的作业，如在“情绪管理”中，教师可以安排一些让学生时刻记录自己情绪失控的次数，并记录如何解决这件事情，看最后的反馈是怎样的，通过设置这样的作业可以帮助他们理解如何控制情绪，教师需要做的就是综合他们的作业并及时作出评价。

2.引用贴近学生生活的例子引入学习

进行生活化教学，最重要的就是贴近生活，初中阶段的学生正是懵懂的时刻，初次接触法律知识难免有些难理解，作为一名有经验的政治任课教师，我们需要把握恰当的方式让他们理解法律知识，将看似遥远却近在咫尺的法律带给大家，让学生树立法治意识，懂得遵纪守法成为一名合格的公民以及扮演好学生这一角色。

教师要做的就是从课本内容入手，了解课程内容的重难点是什么，挖掘好贴近学生生活的事例，让学生真正进入教师所布置好的生活情景中，从中把握知识的力量，让他们受益匪浅。如讲解“做合法的公民”这节课时，教师首先要为大家介绍公民与人民的差别，然后上升到第一课时法不可违的内容讲解中，在法不可违的内容中，教师需要让学生了解哪些事情是违法的，在这里教师可以从学生生活入手，象是校园内的霸凌事件就算是违法行为，教师可以委婉介绍让大家有所警觉，产生良好的法治意识且不参与到违法行为中，友善对待他人。

3.多和学生交流，抓住机会传播知识

无论是何种教育，教师最重要的无外乎是做好备课，和师生之间做好交流，交流能让彼此互相了解，尤其是对教师而言，多和学生进行交流，能让教师了解这个年纪孩子的思想、行为方式等等，有助于教师完善自己的备课策略，有助于教师针对性教学。总之，在开展政治教育时，教师要抓住一切可利用的机会和学生交流，在交流的过程中传达某种意识，让学生潜移默化地接受教师的引导和思想矫正，最后能够得以成长。

大部分教师所选择的生活化教学，基本选择于课堂之前做出引导，方便大家进入课堂知识的铺设中，利用实际生活的案例引出今日课堂所要学习的内容，尤其是在与法律相关联的内容上，教师在开课之前选择一些实际生活中的法律案例，实际上初中阶段的学生与这样的案例相差甚远，在教师的引领下慢慢才知道今日所学内容是什么，在他们浅层意识中还没有完全接受，因为他们在一开始还没有完全消化案例背后有何含义，只是跟随教师的安排和节奏往下进行，这就说明生活化教学存在教学作用不明显的问题，教师要好好把握和挖掘这其中的内容，争取让学生理解所引用的案例，从而投入政治学习中。

综上所述，初中政治教育中，教师一定要好好挖掘这门课程中与生活实际相关联的内容，巧妙利用它们之间的互通性，积极探索政治教学的方式，摸索出学生在这门课程中的反馈特点，逐渐找到合适的教学方法，让学生在学习中得以成长。

参考文献：

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