探究如何培养小学高年级数学预习习惯

刘常靖

摘要：小学生学习阶段是养成良好学习习惯的重要时期，提前预习是提高课堂学习效率的有效手段。小学高年级阶段学生已经具备了一定的学习自觉性，通过持续培养发展可以有效提高学生的自主学习能力。数学是一门抽象性较强的学科，学生养成良好的预习习惯，利于学生学习效率的提升。要想小学生具备良好的预习习惯需要家长和老师的帮助，为学生创建所需的习惯环境。

关键词：培养;小学高年级;数学;预习习惯

小学高年级学生随着年纪增长，行为习惯以及独立性相对增强，具备了一定的自觉性和行为控制能力，在教师布置的自主学习任务中能够独立完成。在小学生发展过程中，养成良好的预习习惯十分重要。首先，学生的数学日常学习习惯以及学生自身的自主学习水平对学生数学科目的预习成果产生直接影响。其次，数学教师在教学中对学生数学科目预习的方法和技巧指导以及家长在辅导孩子功课时，对孩子预习习惯的督促以及重视程度对学生的数学预习方式和习惯的养成产生直接影响。本文从多个角度提出学生养成数学预习习惯的方法，促进学生良好学习习惯的养成及教学效率的提高。

一、学生自身主动养成良好的数学预习习惯

学生是教学主体，小学高年级学生已经具备基本的学习独立性和自觉性，要自觉养成数学预习习惯，将此作为学习机制。作为学生，首先自身要有良好的自主学习观念，数学学科具有较强的抽象性，并且课堂新知识通常都是由例题进行开展，与其他科目不同，该科目知识点之间具有较强的联系性，常常环环相扣。因此学生对数学科目的预习情况常常对课堂学习效果产生一定影响。所以在培养小学高年级学生养成预习习惯时，学生要树立成熟的自主学习观念，重视预习学习方式。

此外，学生在具有一定的自主学习能力和观念后要重视自身预习方法的提升。在自主预习过程中，要對数学陈旧知识点进行回顾和整理，这是对新课程预习展开的前提;在对教材例题进行预习时，要做到将知识点举一反三，进行延展，通过自身理解和记忆掌握课程大概的知识点。例如，在预习《圆锥体的体积公式》

时，学生要做到在预习过程中把圆锥体体积公式牢记，通过将公式带入习题，从而掌握课程主体，明确学习目标。学生在预习过程中切记形式化，影响预习效率和预习成果。每位学生进行预习时要根据自身的学习习惯进行，自我判定预习内容中的重点和难点，从而明确教师课堂教学重点，这是学生独立预习习惯形成的重要内容，目前很多学生在独自预习时存在盲目现象，导致第二天听课时也比较盲目，抓不住重点，导致数学成绩难以提高。

二、家长要重视学生家庭教育，培养孩子预习习惯

小学生在受教育过程中，除了学校教育，家庭教育的配合也尤为重要。因此，家长要重视自身在家庭教育中承担的责任。在学生进行数学功课预习时，要及时督促和指导。一些家长对学生预习工作不够重视，还有一部分家长由于自身能力有限，忽略了在学生养成数学预习习惯中自身的使命。在小学生高年级学生数学预习习惯培养过程中，首先家长要发挥家庭督促的作用，可以采用预习至练习至检测的方法帮助孩子更好地完成数学预习内容，通过长期的练习，潜移默化地让孩子形成习惯，从而让孩子养成自主预习习惯，掌握独自预习的技巧。

其次，作为家长在家庭中要承担孩子家庭指导的作用，根据学生需要预习的内容，指导学生预习方式和思路，保证学生预习的有效性和效率。例如，在数学内容预习过程中，家长可以按照记忆、理解、运用的三个方面对学生进行数学预习的督促和指导，让学生有目的地进行数学预习，提高预习效率和成果。此外，作为家长对于学生的数学预习情况要积极鼓励，激发学生自主预习习惯的养成，激励孩子不断努力。

三、教师有效指导学生形成自主数学预习习惯

教师是学校教育的主导，是学生学习和养成良好学习习惯的指导者。在小学高年级学生数学预习习惯培养过程中，教师要明确自身的指导地位，要根据课程需求，有效地指导学生掌握正确的课程预习方式和技巧，让学生在自主学习过程中明确学习流程。例如，教师在布置作业过程中，可以布置默写、练习等形式的课后作业，可以有效帮助学生巩固自主预习的内容。首先，在课堂教学过程中，教师要教会学生掌握有效的课后预习技巧，通过教师专业科学的指导，让学生养成良好的预习习惯，从而促进学习效率的提升。其次，在课堂教学内容以及课后测验过程中，教师可以采用自主预习测验和评价的方式，来督促学生预习并掌握学生课后预习的情况。还可以对个别学生进行预习抽查、独立辅导等方式，了解学生在预习过程中存在对的问题并及时做出指导。在教学计划过程中，要重视学生自主预习习惯的培养，坚持采用学生课前预习的教学方式，促进学生长期学习习惯的形成。最后，教师可以利用奖励机制，激发学生自主学习的积极性，例如教师可以设置班级预习小红花评比榜，利用小学生争强好胜的特质，鼓励学生自主预习，形成习惯。教师作为小学生发展过程中的重要角色，可以增强与家长之间的沟通，通过家校合作的方式，结合家长的力量，帮助小学生形成良好的数学预习习惯【2】。

四、结语

小学生由于年纪较小，可塑性较强，学生的自主学习能力和良好的预习习惯是逐渐形成的。离不开家长和老师的共同努力。只有学生、家长和老师三方面共同努力，做好学生预习技巧的指导以及习惯的督促，才能够提高学生数学预习质量，养成良好的习惯。

参考文献：

[1]刘金柱.小学高年级学生数学预习习惯的培养[J].小学科学（教师版），2019（10）：188.

[2]杨应宜.小学高年级学生数学预习习惯的培养[J].广西教育，2018（17）：20-21.