大学英语课程素材积累以及运用的策略探索

【摘要】随着社会对综合性人才的需求，广大大学英语教育实践者在开展英语教育教学工作时，需要在教材原有资源的基础上，积累多种对学生成长和发展有用的素材，运用这些素材对学生进行综合性教学，从而能够促进学生的全面健康发展。有鉴于此，广大大学英语教师要对学生的发展需求有一个充分的了解，并要合理地积累英语教学素材，让学生根据自身对英语知识的渴求以及发展所需记录对自己有用的知识和信息，从而能够助力学生更好地向前发展。

【关键词】大学英语;素材积累;运用

【作者简介】全炳炎，广东省湛江科技学院。

随着世界经济一体化的不断发展，英语的重要性日益凸显，在平时的交流、合作等各个方面都有着十分广泛的运用，开展英语教学，让学生掌握基本的英语知识和英语技能是非常有必要的。为此，大学专门设置了英语课程，帮助学生获取必备的英语知识和信息，但是，英语教材中的资源是非常有限的，而学生对英语知识的需求是非常大的，这些有限的资源难以滿足学生的“胃口”，广大大学英语教育实践者需要在平时的教学中，多积累一些有用的教学素材，运用这些素材来进行高效的英语教学，从而能够开阔学生的眼界，让学生更好地向前迈进。下面，我将对大学英语课程素材积累以及运用的策略进行一番阐述和说明。

一、积累媒体素材，引发学习兴趣

随着多媒体技术的日益发展成熟，其在教育领域的运用也越来越广泛，广大大学英语教育实践者在开展英语教学工作时，需要充分发挥多媒体技术的教学优势，将媒体中多种多样的素材引入到英语教学课堂当中，引发学生学习英语知识的兴趣，让学生主动将对自己有价值的知识和信息记录下来，从而十分有利于学生今后的成长。为此，大学英语教师要继续进行学习，增强自身的信息素养，结合学生的实际需求，合理积累媒体中的素材，转变学生眼光比较狭窄，不能为自身发展提供助力的现状，从而能够取得最大化的大学英语教学效益。

例如，以“Living Green.”为例，首先，教师需要对新概念英语第三册中的“怎样环保减少污染”这一写作主题进行分析，并要结合这两本教材中的内容，思考以下问题：怎样对学生进行德育教导，使学生树立环保意识，做到绿色生活方式呢？然后，教师需要运用学习强国中的“大自然”频道，对学生进行教学。在具体的教学实践中，教师需要让学生对学习强国中的“大自然”频道下的政策解读、实践探索、自然科普、光影自然、人物故事、书香自然这六个栏目进行自主学习，并要让学生结合自己感受最深的内容谈谈自己的感悟，有的学生说道：看到人们拍摄的大自然的美丽的图片，我被大自然的美所折服了，我们应该更加珍惜这些美景，与大自然和谐相处。有的学生说道：读了“人物故事”栏目中那些典型的事迹后，我深受感动。在今后，我也要向他们学习，为环保事业做出贡献。接着，教师需要对学生进行以下表述：这些资源是不是进行写作的良好素材呢？并要让学生根据自己的需要摘抄有关资料，防止学生今后遗忘，转变学生看一眼就过去，不能在脑海中对相关资源留下深刻印痕的现状，从而能够使学生养成及时做笔记的良好习惯。最后，教师需要指导学生根据这些素材进行写作训练，这样，不仅可以训练学生的写作能力，还能为新概念英语写作教学提供新的教学突破口，十分有利于良好教学成效的取得。总之，将多媒体素材引入到英语教学课堂当中，弥补了以往英语教学资源有限的局限性，将学生从狭隘的教材和课堂中解放了出来，丰富了学生的知识储备，促进了高效大学英语教学课堂的打造。

二、积累原声素材，提高综合能力

英语原声电影、歌曲等都是广大大学英语教育实践者常用的教学素材，这些素材比较生动有趣，能够牢牢吸引住学生的目光，让学生将自己的身心都投入到英语教学课堂当中，十分有利于满意大学英语教学效果的获得。而且，原声素材中不仅有着丰富的单词、语法等语言知识点，而且，它还蕴含着道德教育、法制教育、价值观教育等多种思政教育素材，是对学生进行思政教育，提升学生思想道德水平的重要方式。有鉴于此，广大大学英语教师要积极积累原声素材，对学生进行综合性的教学，从而不断提高学生的英语综合能力。

例如，视听说教材中有关于不同国家学校生活的内容，这些内容与新编大学英语教材中的内容有共通处，这本教材中有一篇文章标题为：Living in Switzerland：The Reality Is More，是讲述在瑞士的生活，在教学过程中，教师不仅需要讲述教材中的内容，还需要为学生拓展其他国家的生活，让学生对不同国家，不同时期的生活现状有一个全面的认识。在新媒体发展不断完善的背景下，教师可以为学生播放电影《一年级生》，并要让学生根据电影中比较感人的画面，谈谈自己的感受，有的学生说道：这部电影真实地展示了肯尼亚底层人民的生活现状，而且电影中运用插叙的方式再现了在英国殖民时期，马鲁格的悲惨经历，从中我深刻感受到了他身上所具备的涌动不息的精神力量，让我受益终身。有的学生说道：这部电影比较朴实无华，但是却有非常感人的画面，如一个老人虽然穿着粗布麻衣，但是他却能够带着孩童般的笑容说：我会是一名好学生，这样的场景让我大为感动，我今后要好好学习，做到活到老，学到老。在学生讲述结束后，教师可以根据学生的讲述进行知识的引入，让学生静下心来进行知识学习，从而能够帮助学生快速掌握教材新知识。总之，将英语原声素材引入到英语教学课堂当中，为大学英语教学课堂注入了新鲜的血液，使大学英语教学更加吸引人，不断促进了学生英语学习自觉性的提高。

三、积累生活素材，活跃课堂氛围

英语教学与学生生活之间的联系是比较密切的，广大大学英语教师转变只讲述理论知识，却严重脱离学生实际的教学现状，并将生活中的相关素材引入到英语教学课堂当中，可以帮助学生掌握对自己终身发展有用的知识和技能，从而能够充分发挥英语教学的价值。有鉴于此，广大大学英语教育实践者要积极积累生活素材，活跃英语教学课堂的氛围，让学生获得更加具有活力的英语知识，从而不断促进学生英语学习热情的大幅度提高。

例如，以“Study Abroad.”为例，在具体的教学实践中，教师不仅需要对教材中的文本进行分析，还要对新视野英语教材、《现代大学英语：精读2》以及视听说教材进行分析，“新视野”中给出了三篇文章，分别为《Studying Abroad》《Experiences in Exile》《My First Day Abroad》这三篇文章，《现代大学英语：精读2》以及视听说教材中也有关于出国留学的内容，为此，教师需要对这些资源进行深入分析，明确在教学过程中引入生活资源的策略。在积累生活素材的过程中，学生首先需要在课下对出国留学的人进行采访，询问他们出国留学的原因，并要在课堂当中展示自己收集到的生活素材，有的学生说道：通过调查可以发现，有些人认为出国留学可以增加自身的见识，更好地了解西方文化，从而能够充实自身的知识和技能，寻求一个更好的未来。有的学生说道：还有的人认为出国留学可以给自己一个崭新的学习天地，走出有限的学习空间，学习新的思维方式，改善自身固有的思维框架，同时还能够体验新的征程，让自身的生活阅历得到质的飞跃。还有的学生调查发现人们出国留学是为了提升学历，学习更加实用的语言和知识，找到一个好工作，等等。此外，在教学过程中，教师需要为学生讲述国外比较出名的大学的资料，并要让学生结合教材中的资源以及自身的生活经历，说说自己想去的大学，从而能够很好地点燃课堂教学的氛围。另外，教师要指导学生结合自身的生活经历，运用思维导图，扩展与“college”有关的词汇，从而能够为大学英语词汇教学提供一定的方法。总之，积累生活素材，落实了生活化教学的目标，促进了大学英语教学新局面的形成与发展。

四、积累文化素材，培养文化素养

随着素质教育的全面落实，大学英语教学不仅仅需要传授学生英语知识，还需要对学生进行文化教育，转变大学生文化缺失的现状，让学生主动继承和发扬中华优秀传统文化，从而能够对学生的文化素养进行培养，不断提高学生的整体素质。有鉴于此，广大大学英语教育实践者需要积极积累文化元素，让学生能够受到优秀文化的熏陶和感染，从而能够为大学生思想道德建设工作提供极大的帮助。

例如，教材中的“Friendship.”这一单元，以及《英语听力教程》和新概念英语教材中都包含着丰富的文化素材，是对学生进行文化教育，优化学生人文知识结构的重要方式，但是，教材中的资源比较有限，需要引入相关文化素材。在具体的教学过程中，教师可以运用学科融合的方式进行文化的渗透，如将历史、政治等学科中的内容引入到英语教学课堂当中，让学生了解各个国家的发展历史、宗教文化，并让学生在具体的文化语境中进行英语学习，从而能够很好地提升学生的跨文化交流能力。此外，教师可以运用一些音乐软件为学生播放京剧、摇滚、合成乐等不同类型的音乐，并引导学生自己去查阅不同国家的音乐文化，从而能够加深学生对不同国家音乐文化的认识。最后，教师还可以运用观看电影的方式，为学生渗透中西方不同的风俗文化、思维差异、审美观念等等，并对学生进行教导，让学生懂得要尊重不同國家的文化，从而不断提高学生的综合素养。总之，积累文化素材，对学生进行了良好的文化教育，使学生对中西方文化有了一个更加深入的了解。

五、积累阅读素材，增强阅读技能

阅读是大学英语教学中比较重要的一个环节，它能够帮助大学生认识世界，让大学生获得自己想要知道的信息，从而能够为大学生步入社会提供知识和信息支持。但是，英语教材中收录的阅读资源是有限的，学生总是感觉自己吃不饱，一直处在比较饥饿的状态，大学英语教学难以取得良好的实效。鉴于此，广大大学英语教育实践者需要注重为学生积累阅读素材，让学生接触一些阅读资料，主动进行阅读学习，从而能够增强学生的阅读技能，取得大学英语阅读教学的极大成功。

例如，以“Maker Movement in China.”为例，在结合教材中的文本进行阅读教学时，教师需要明确其余教材，如大学英语阅读教材、新概念英语教材以及新视野英语教材中都有阅读文本，但是教材中每一个单元往往只有一两篇文本，是非常有限的，不能满足学生日益变化的需求，需要进行阅读素材的积累。在具体的教学实践中，教师首先需要明确每一篇阅读文本的话题，这一单元的阅读话题是关于中国的创客运动，而大学英语阅读教材中有关于美国帝国大厦的文章、与塑料有关的文章等，其余教材中也有各种话题的文章。然后，教师可以根据文章的话题，引入《华尔街日报》《纽约时报》《泰晤士报》等报纸中的新闻，运用新闻对学生进行阅读训练，从而能够提高学生猜词、掌握文章主题等的能力，十分有利于学生阅读能力的进一步发展。此外，在平时的教学中，教师可以将Great Expectations、David Copperfield等英文著作引入到课堂当中，让学生阅读更多的文章，从而能够转变学生总是“饿肚子”的现状。总之，积累阅读素材，丰富了学生的阅读经历，为学生更好地认识世界，适应社会做好了准备工作，充分发挥了英语阅读素材的教学价值。

总而言之，广大大学英语教育实践者需要转变以往只为学生讲述教材中比较狭隘的理论知识的现状，并要对常用的教材进行深入研读，结合学生的实际情况，将适宜的教学素材引入到英语教学课堂当中，帮助学生构建更加完整的英语知识库，从而能够更好地达到大学英语教学目的。

参考文献：

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