新课改下小学语文高段教学创新

孙丽芳

【摘要】新课改教育理念的深入为教育教学带来了新的曙光，教师们开始秉承新理念实现教学改进和创新。小学阶段是学生打基础的关键时期，尤其是高段学生，他们已经熟悉了语文学习环境，掌握了一定的学科知识，根据他们的特点实现教学创新并不容易。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述新课改下小学语文教师如何针对高年级学生实现教学创新，以此促使学生的语文学习兴趣和质量不断提升和进步，为其后续学习打好基础。

【关键词】新课改;小学语文;高段教学;创新对策

在素质教育大力推行的时代的背景下，学生能力的培养更加重要，教师们也开始转变教学模式实现教学创新。新课改背景下，小学语文教师根据学生的学习心理和特点采用合理化的方法凸显出出他们在课堂中的主体地位，并将学生的兴趣与能力培养放到了重要位置上。高年级的小学生已经逐步建立起了特有的语文学习习惯，也已经掌握了一定的语文学习技巧和方法，所以教师们还要尊重他们个性的基础上进行创新，这样才有利于学生的全面发展。

一、创造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

学习兴趣的培养需要一名好的教师的引导，但是比一名好的教师更加重要。良好的学习环境可以为学生提供放松的学习氛围，进而充分调动学生的学习主动性，促使他们全身心地融入到课堂学习氛围中，更利于学生兴趣的培养。小学语文教师可以在授课的过程中创设出良好的学习氛围，以此进行激趣教学，促使他们的学习效率随之升高。例如，学生在学习《草船借箭》一文时，小学语文教师上课时先通过播放影视资源《三国演义》中的主题曲，创设出良好的学习氛围。在音频和视频的吸引下，学生们会主动思考音乐与语文之间的关系，为教师更加顺利的引出课文打好了基础。在授课的过程中，教师可以先将课文的背景知识讲解清楚，将文章中故事发生的前提和概要通过微课视频的形式解析出来，为后面学生自主分析和讨论文章中的人物性格特点等奠定基础，也以此激发学生深度学习语文知识的兴趣。

二、组织合作化教学活动，提高学生思维水平

合作化的教学模式可以促使学生做到取长补短，可以实现学生的平等交流和讨论。小学阶段的学生正处于学习能力发展的重要时期，语文教师可以根据学生的特点将学生分成合作化的学习小组，在授课的过程中组织学生通过合作的方式完成学习目标，促使他们在合作化的模式下解决问题的同时提升其思维水平。例如，学生在学习《狼牙山五壮士》一文时，小学语文教师一上课先将问题“本篇文章是按照怎样的顺序写的”、“课文包括几部分内容，你能用简单的短语概括出每部分的内容吗？”、“可以把五壮士改为五战士吗，为什么？鼓励学生以小组为单位讨论并解答问题。合作化的学习氛围可以促使学生主动展开思考，进而快速融入到课堂学习氛围中，思维水平也会随之得到锻炼与提升。待学生完成解答后，教师可以鼓励学生以小组为单位完成汇报，并在此基礎上正确引导学生，使其更加深入地了解文章中心思想，促使他们的语文学习效率更上一层楼。

三、采用分层化教学方法，提升学生学习质量

以生为主的教育理念背景下，学生们之间的差异性会逐步在课堂中呈现出来，学习方式也会出现不同。传统的教育理念和方法已经没办法满足学生的学习需求，教师们可以在尊重学生的基础上将分层教学方法引入课堂，并针对不同层次的学生提出不同的要求，促使每个层次的学生都能够找到适合自己的学习方式，进而使其带着学习兴趣和自信参与到课堂活动中，最终提升他们的学习质量。例如，学生在学习《北京的春节》一文时，小学语文教师可以提前将教学目标等进行分层，然后再授课的过程中根据各个层次学生的特点进行合理化的引导和指导，促使各个层次的学生都可以根据自己的学习水平和领悟能力积极参与到课堂活动中，进而对传统的文化传统产生学习与探究兴趣，为教师顺利地讲解知识夯实基础，也由此提高学生们的学习质量。

四、创新优化作业模式，提高学生自主学习能力

五项管理教育模式的提出给教师们带来了新的问题，如何教会学生利用有效的时间高效地完成作业以及掌握知识成为了教师们遇到的难题之一。小学语文学科作业的布置是为了帮助学生深化和巩固知识的，其存在是合理的，但是过多或者过少的作业会导致学生出现抵触或者放松心理，所以教师们可以秉承五项管理原则，创新优化作业模式，促使学生能够独立自主并且高效地完成作业的过程中对于语文知识的学习更感兴趣。例如，学生在学习《宇宙生命之谜》一文前，小学语文教师可以提前布置出搜集关于人类探索宇宙的资料，调动学生的学习主观能动性，为上课做好准备。在课堂中，教师可以留出一部分时间，将一些能够在课堂中识记的作业讲解清楚。在课堂结束后，教师可以结合课堂中学生们提供的一些资料继续提出问题，进行延伸，促使学生带着兴趣继续探索。作业模式的真正转变，不仅有利于学生自主学习意识和能力的提升，更有利于学生的全面发展，使其对于学习这件事情真正产生兴趣，语文素养也会随之得到锻炼与提升。

一言以蔽之，新课改背景下，小学语文教师需要根据高年级学生的学习特点实现教学创新，以此为学生的全面发展夯实基础。

参考文献：

[1]苑旭芳. 新课改背景下优化小学语文课堂创新策略的实践[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：822-823.

[2]高雪. 浅谈新课改下如何有效优化小学语文教学模式[J]. 神州， 2020（1）：200-200.