核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

袁亚玲

摘要：随着数学改革的进一步发展，教育工作者将数学运算能力作为数学核心素养中的一个维度。所以，在组织小学数学教学活动的时候，教师要应用多样的策略培养学生运算能力，驱动学生进一步地发展数学核心素养。

关键词：核心素养下;小学数学;低年级运算能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-233

引言

小学生因为年纪较小，自我学习能力不强，因此，教师在小学生的学习方式培养中具有重大作用。教师在小学数学教学中，要重视对学生的引导作用。在课堂教学中通过讲解数学知识，使学生了解运算，通过解题和数学相关知识的学习提高运算能力。小学生还没有形成定性的学习方式，在小学数学教学中，要重视小学生的思维发散问题，在最终答案正确的情况下，不只是参考答案的做题方式正确，学生思维发散所形成的做题模式同样正确，教师不可定性教学，让学生有思维发散的空间，这样也有利于数学运算能力的培养。

一、运算能力对学习数学的重要性

数学有三大基本能力，分别是运算能力、思维能力和空间想象力，而运算能力是数学最重要的能力，是书写综合能力的具体表现。培养小学生的数学运算能力是课程标准的基本要求，也是学生数学学习的必备技能，运算能力在一定程度上决定了学生的数学成绩，如果学生的运算能力比较差，就很难在有限时间内写出正确的答案，考试时题目答不完，即使匆忙地写完题目，正确率也很低，导致学生的数学成绩不理想。到了高年级，数学问题越烦琐，高年级的数学重视学生的数学思维能力，但数学思维能力的强弱与运算能力成正比，学生的运算能力不合格，会给以后的数学学习带来很大的负面影响，学生也失去了对数学的兴趣。目前，小学数学的基本运算就是整数、小数和分数的加减乘除的运算，在低年级阶段以整数的运算能力为主，所以教师在低年级阶段要抓好学生的运算能力，从而提高学生的数学思维能力。

二、核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

（一）结合生活事例，引发学生运算兴趣

数学知识大多来源于日常生活之中，将生活中的数学问题导入到课堂教学之中，不仅能激发学生对课堂问题的运算兴趣，还能提高学生的计算效率，有助于发挥学生的主观能动性。例如，在三年级上册《观察物体》的教学中，这是关于通过不同位置观察物体形状的学习内容，考虑到学生能正确观察物体并指出物体的正面、反面和侧面。为了激发学生对本节知识点的运算兴趣，笔者利用多媒体投影技术，将生活中的相关事例以电子图像的方式呈现给学生，如小轿车、小玩偶、大卡车、桌子、电视机等，让学生通过不同角度的视觉观察，分辨出相应的位置和物体形状。学生看到生活中物品后，纷纷举手回答问题，积极踊跃地参与到课堂问答之中，有助于提升学生的运算效率。

（二）运算结合题目，逐步加深难度

数学运算一般运用于解决具体的问题，而不是单单的数字之间的运算。小学数学教师在培养小学生的运算能力时，一定要注重对具体问题解题中用到的运算。学生出众的运算能力不只是指可以快速地运算，还能够从复杂的题目里面找到解题关键，再使用运算能力解决问题。数学题目有很多，但是代表性题目却是不多的，而每一种运算都有其代表性题目，学习其代表性题目了解透彻就可以举一反三。教师在课堂教学中应当注重对代表性题目的讲解，使学生从中掌握运算能力，提高教学质量。学生也可以从这些代表性题目中学到解题思路，从而轻松地提高运算能力。在代表性题目的学习中，要注意逐步提高题目难度，从而让学生一步一步地提高运算能力。小学生容易注意力不集中，但是想象力丰富，求知欲强，比较活泼。因此小学教师在數学运算能力的教学中，不能只注重题目的难易程度，更要注重题目的趣味性，以激发学生对数学学习的兴趣，慢慢引导学生学习。

（三）开展互检活动，强化学生运算意识

在小学数学运算能力的培养过程中，教师应做好“错题集”的使用活动，不仅能帮助学生深刻认清错误产生的具体原因，还能使学生在不断翻阅和思考中夯实基础、强化意识，这对学生运算能力的提升具有积极作用。同时，组织学生开展分享活动，让学生将“错题集”进行传阅与分享，有助于丰富学生的错题类型，提高学生的识错能力。此外，在日常教学活动中，教师还可以组织学生进行两两互检、小组批改等活动，让学生做“小老师”，这不仅加深学生对数学问题的理解，还使学生在批改、互检的过程中，发现问题、了解本质，进而有助于提升学生的解析思维和运算能力。

（四）注重习惯，保证运算效率

运算习惯的有效培养，可以帮助学生正确把握题干，认真分析题意，从而做到理清运算顺序;灵活运用、高效计算的运算效果。首先，培养学生良好的审题习惯。在计算活动中，教师应指导学生“一看二想三计算”的运算流程，第一，看清题中的数字和数量关系，第二，思考先后顺序和计算方法，第三，认真计算，清晰列式。其次，培养学生认真验算的习惯。验算是每一项计算的必要步骤，不仅能检查计算顺序是否正确、计算条件是否清晰，还能保证计算结果的准确性。最后，培养学生规范书写的习惯。清晰无误的计算数字、运算符号可以帮助学生更为高效地进行验算活动，也有助于培养学生一丝不苟、认真严谨的学习态度。

结束语

综上所述，培养小学生优秀的数学运算能力，要注意引起小学生的学习兴趣，小学生正处于思维形成阶段，教师在培养小学生的数学运算能力时，要注意以上几点，更要重视学生解题思维的形成，以免学生形成错误的解题思维，从而提高小学生的数学运算能力。

参考文献

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