初中美术教育应用发散思维的路径研究

吴祺

摘要：美术作为一种艺术类的学科，在应试教育背景下一直受不到足够的重视。随着新课程改革的进行与新课程标准的提出使学生的全面发展成为教育的重要目标，在这种情况美术作为培养学生审美思维的学科逐渐受到学校以及教师的重视。发散思维在美术教学中扮演着重要角色。文章以初中为例，在阐述发散思维在美术教学中重要性的基础上，提出了应用发散思维的措施，以通过发散思维的应用提高初中美术教育的质量，促进学生的全面发展。

关键词：初中美术;发散思维;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-227

引言

发散思维也叫扩散思维，顾名思义就是在面对一个事物时可以从不同角度、不同方面对这一事物进行考察与分析。发散思维可以应用在任何学科中，尤其是对想象力与创造力有较高要求的美术学科中，对于提高学生的艺术思维与提高美术学习效果等方面具有重要作用。但是发散思维并不是与生俱来的，它和逻辑思维能力、空间想象能力等一样，都需要通过后天的培养才得以形成。

一、发散思维对于初中美术教育的重要作用

（一）有利于初中生培养想象力与创造力

发散思维在美术教育活动中两个重要表现形式就是想象力与创造力，因此在美术中应用发散思维就是一个不断深化想象力与创造力的过程。美术学科并不是按照客观事物进行简单客观描摹的学科，而是要充分发挥想象力与创造力，只有这样的作品才能有生命力与艺术感染力。

（二）有利于培养初中生的优秀品质

美术作为一门艺术类学科，不仅要培养学生的绘画的能力与技巧，在学习的过程中对学生的审美鉴赏力等也有一定程度的培养作用，学生在学习美术的过程中逐渐提高自身的内在优秀素质，促进学生的全面发展。

（三）有利于激发初中生对美术学科的兴趣

如果在美术教育中单纯的对客观事物进行直接的描绘，单纯的讲解艺术技巧，很难起到激发初中生学习兴趣的作用。兴趣作为学习的重要影响因素，对提高美术教育质量与学习效果具有重要作用。而发散思维使美术课堂变得更加有吸引力，能起到激发初中生学习兴趣的作用。

二、在初中美术教育中应用发散思维的措施

（一）培养初中生的思考能力

發散思维是以思考作为基础的，只有在思考的过程中才有可能形成发散思维，因为发散思维是针对一个事物进行的多角度、多方面的思考，因此教师在美术教育中要重视学生思考能力的培养。在培养学生思考能力初期可以组织小组学习，让学生在讨论的过程中集思广益，不断培养自己的思考能力;在更高级阶段教师要重视学生独立思考能力的培养，这个时候就要逐渐取消小组讨论的教学模式，而是在教学过程中给学生足够的时间与机会来进行独立思考。在学生进行思考的过程中就会发挥自己的联想能力，进而激发自己的想象力与创造力，在美术中形成并使用发散思维。

（二）创新教学方式

结合目前初中美术教学的实际情况来看，应试教育的观念仍然辖制着教师的思想，因此不少教师在进行美术教学时都是沿用传统的单一的教学方式，例如只注重美术知识的讲解，造成重理论、轻实践的问题，或者是让学生进行实践时给出固定的题目，限制了学生的思维。因此教师就要及时更自己的教育观念，在教学过程中不断创新教学方式，做到与时俱进。例如教师可以在教学过程中加入艺术鉴赏的环节，让学生在这个环节中针对同一美术作品进行鉴赏与解读，发表不同的看法，让学生在这个过程中不断激发自己的发散思维。

（三）做到理论与实践的协同发展

美术学科的教学离了理论或者实践都是不行的，因为除了一些有美术兴趣爱好的学生已经对美术有了一定的了解，其他学生对美术是较为陌生的，因此教师就要将美术的理论知识做一个系统的讲授，让扎实的理论知识成为实践的基础。其次教师也要重视实践的作用，不让美术局限在理论层面，而是在实践中不断的得到深化，只有在美术实践中发散思维才能得到更好的利用。例如教师就可以适当的组织户外写生，或者参加各种画展，促进美术教育的生活化，让学生在更加了解的领域发挥自己的发散能力。

（四）掌握各种发散方法

发散能力的培养是有规律可循的，教师要根据这些规律从多个方面促进学生发散思维的培养与应用。首先是对材料进行发散，也就是让学生用不同的材料来达到实现表现某一特征的目标;其次是技法的发散，也就是利用不同的美术技法来表现同一特征;还有形态的发散，就是在发散过程中依托事物的不同形态来进行发散，例如事物的形状、味道、气味等都可以成为发散的角度;其次是关系的发散，即通过事物之间的联系进行发散思维;另外是功能的发散，也就是从事物的功能出发，联想事物的其他功能。这几种发散方法是美术教育中常见的发散方法，教师培养学生在美术中应用发散思维时就要指导学生从这几个方面入手，可以起到事半功倍的效果。

结语

发散思维在美术教育中的应用不仅可以提高美术技能，还能对学生其他学科、其他方面发挥出积极作用，因此教师在美术教育过程中要重视学生发散思维能力的培养，并通过合适的发散方法让学生在美术实践过程中应用发散思维，进而实现发散思维的重要作用。

参考文献

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