如何打造小学高年级语文趣味阅读课堂

和琴

摘要：随着当今时代教育教学的不断发展和进步，小学语文阅读教学面临着诸多困难和挑战。语文阅读作为语文教学的重要内容之一，不仅可以促进学生对语文知识的学习，拓宽学生的知识视野，还可以丰富学生的情感体验，接受文化素养的熏陶。基于此，以下对如何打造小学高年级语文趣味阅读课堂进行了探讨，以供参考。

关键词：小学高年级语文;趣味阅读;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-140

引言

阅读是小学语文教学中的重要环节，但阅读教学具有一定的枯燥性，依据传统教学模式开展阅读教学工作对学生的学习积极性具有一定的影响。提升阅读教学的趣味性是十分重要的教学目标，语文教师要通过多种方式结合创新、有效的教学内容对学生开展趣味阅读教学活动，使学生在阅读学习中坚实语文基础，提升学习效果。

一、教师要不断丰富自身的阅读教学方法

当今的小学语文阅读教学着重强调阅读课堂氛围的营造，调动每一位学生的阅读兴趣，提高他们对于语文阅读的积极性，从而创建高效的小学语文阅读课堂。趣味教学法的出现和实践要求小学语文教师要不断进行课堂教学的创新，结合小学阶段学生的特点和本节课所要教学的内容，选择合适的教学素材，丰富自身的阅读教学方法。多媒体设备是当今小学语文教师很好的教学辅助工具，教师可以借助多媒体设备的优势，利用视频、图片、声音等调动学生的视觉感知和听觉感知，更好地激发学生的阅读兴趣，使其融入语文阅读课堂中。例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学时，可以在正式上课之前用多媒体设备给学生播放一段小蝌蚪慢慢成長为青蛙的视频作为课前导入环节。教师可以问学生：“同学们知道小蝌蚪是怎么一步步变成青蛙的吗？”很多学生回答道：“不知道。”教师紧接着说：“那老师给同学们带来了一段小蝌蚪逐渐长大的视频，同学们一定要认真看。”通过一段有声有色的视频，逐渐将班级内所有的学生拉入阅读课堂所营造的氛围中，激起学生的兴趣。看完之后，教师通过视频内容的讲解逐渐过渡到本节课所要教学的内容中，对每一位学生阅读能力的提高都有很大的帮助。

二、结合情境教学方式提升趣味性

提升语文阅读教学的趣味性可以通过创设趣味教学情境的方式进行。首先，教师可以利用多媒体信息技术作为辅助工具为学生创设教学情境，以多媒体的生动性，将语文阅读内容中所表现的情境进行展示，使学生结合视觉与听觉进行阅读学习，从而达到较强的阅读学习效果。其次，教师可以结合启发性问题为学生创设趣味性教学情境。小学生的好奇心较强，引导其阅读学习可以通过启发性问题激发学生的好奇心，从而促使学生在好奇心和兴趣感的带领下进行阅读学习。另外，情境创设可以通过生活元素实施，趣味化情境的创设过程中将生活元素融入其中，可以有效提升学生的阅读理解能力，使学生通过生活情境理解阅读内容。如在小学语文课程《肥皂泡》的教学过程中，在本篇课文的阅读教学中包含很多学生难以理解的句子。教师可以利用创设生活情境的教学方式对学生进行引导，充分激发学生的想象力，引导学生通过生活元素结合自身想象力理解课文中的句子。因此，结合多元化教学情境提升语文阅读教学的趣味性是非常有效的教学方法。

三、通过角色扮演实现趣味教学

在小学语文阅读的教学实践活动中，最重要的目的是要把知识传授给学生，但教学方式却是一个比较主观的东西，它应当是教师结合自己的实际教学情况，探索创新出来的一种合理的教学模式，其中趣味教学就是现在许多教师所创新使用的一种教学方法。而角色扮演是其中一个比较有特色的教学方式。所谓的角色扮演，就是教师在指导学生进行语文阅读学习的时候，要学生们自行扮演文章中的一些角色，并进行演绎。比如我们在带领学生学习《十六年前的回忆》这篇课文时，教师就可以让学生们扮演其中的几个主要角色，譬如说李大钊、李大钊父亲、工友闫振三等人物。并让他们按照课本内容进行演绎，通过这样的方式，能让学生们身临其境地感受到我们革命先烈那一辈的艰难，学习革命先烈忠于革命事业的顽强精神和坚贞不屈的品质。所以运用趣味性教学，不仅能增强学生进行语文阅读学习的兴趣爱好，还能培育他们的想象力和创造力，并将语文阅读教学的德育功能发挥出来。

四、给予学生肯定，提高阅读自信心

阅读能力的提高不是一蹴而就的，是一个需要长期积累的过程，如果想要在几次阅读中就希望能提高阅读理解能力，可以说是不现实的，也并不会给学生带来实质性的提高。在小学语文教学过程中，由于学生的认知结构和思维方式还尚未成熟，这时提高学生的阅读兴趣，教师就要具备“打持久战”的思想，在融合多种教育资源的基础上，采用多种教学方法，引导学生逐渐养成自主探究的阅读素养和习惯。在达到这样的教学目的过程中，需要教师在教学活动中对学生予以及时的指导和帮助，多对学生鼓励和肯定，帮助其建立阅读的自信心。

结束语

趣味教学法是一种高效的创新型教学模式，因为小学生有着理解能力不强、注意力难集中等问题的存在，所以语文阅读教学这一工作就很难得到顺利地开展。而运用趣味教学法能丰富课堂教学内容，并激发学生进行学习的兴趣和提升他们的思考能力，所以教师应该充分认识到这一教学模式的价值，并结合自身的教学情况，将其运用到平时的实践教学活动中。这样就能达到事半功倍的教学效果。

参考文献

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