如何激发学生的习作兴趣

李全胜

【摘要】心理学认为，兴趣是鼓舞学生去获取知识和技能的巨大动力，是启发学生思维积极性的重要因素。我们的作文教学要培养21世纪的创新人才，就是要在引导学生观察事物中培养他们的想象力，并以语言形式来表现他们的想象的成果。

【关键词】阅读激趣;观察激趣;模仿激趣

兴趣是“磁石”，牢牢吸引学生的注意力，兴趣是钥匙，悄悄打开学生的心扉。那么，如何激发学生的习作兴趣呢？

一、阅读激趣

古今中外，文章写得好的，没有一个不是会读书的。怎样才算会读呢？张志公先生说，精读一遍，想一遍，再读一遍，这就是会读。精读一遍，在于对这篇文章能够知其大意，得其梗概;想一遍，就是对那个大意和梗概是否如实;再读一遍，就是咀嚼消化，验证第一遍读后所得的印象对不对，求深求透。把这三次的所获，分别记录下来，不仅获得了写作材料，而且训练了思路，这样训练，在写文章时就会有办法了。我国现行的语文教材选用的都是古今中外的文情并茂的典范文章，若能篇篇如此，特别在老师的提示下如此三遍读书激趣，不仅能使学生吸收其中丰富的文化积淀，获取文化知识，陶冶高尚情操，培养审美能力，提高人文素质，接受爱国主义教育，而且能接受表达经验，在口头上习惯文章用语，长期坚持，炼字炼词炼句于心，构思布局于脑，听读能力增强，写作时心到笔随，得心应手。这就是激发习作兴趣的原因。

二、观察激趣

为什么观察能激趣呢？因为观察是看和想的结合，观察是联想和想象的阶梯。张志公说，观察能培养学生的思维能力、想象能力。张志公认为观察是看，“看一样东西，不是毛毛草草地看，一看就算数，而是多看，仔仔细细地看，一边看着一边想想，一定要把它看清楚，想明白”。张志公还认为观察就要想象。他说，看一座山，可以从远处看它的气势，又可以从近处看它的岩石树林，还可以从这山想那山，想过去看过的山，也可以由山景瀑布想到发源的溪流江河，也可以从它的今天想到它的明天，如此等等，看人物事件如此，想一个道理也如此。所以张志公先生说，只有从观察能力和理解能力入手，才能培养活泼而严肃的思路，才知道写什么和怎么写，这就是观察能激趣的原因。

三、模仿激趣

模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于针对性强，有章可循，降低难度，收到效果。对于初中生来讲，我们应该积极模仿和借鉴范文，培养好的文风。张志公先生说：“模仿是习作的必经之路。”模仿是学习过程，不是目的，要不断地从模仿中跳出来，把学到的好的东西，化为自己的，在自己的创造中去活用。在写作中善于从模仿中开创自己风格的人是大有人在的。

李商隐是从模仿之路走出来的著名诗人。他继承了杜甫七律锤炼谨严、沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩、李贺诗的幻想象征手法，形成了深情绵邈、绮丽精工的独特风格。从李商隐的创作历程看，说他是从模仿中走出来的大家，一点不假。

通过“阅读”与“观察”，学生会积累大量的习作素材，把这些素材通过适当的“模仿”，学生会慢慢掌握习作的技巧，从而产生了习作的兴趣，不断提高其驾驭文字的能力，最终能得心应手地写出文质兼美的文章来。