新课程改革下的初中语文课堂教学

李亚平

语文作为基础学科，在应试教育模式下，过分追求成绩，课堂教学围绕知识点进行，教学方法单一，教育功利性太强，学生无法发挥主体性作用。教师根据考试构建了一套完美的知识体系，强行灌输给学生，虽然完成了教学目标，学生的成绩也不错，但学生的综合能力并未得到提升，忽视了语文独有的人文性特征。因此，初中语文课堂教学改革势在必行。初中生正处于身心发展的关键时期，求知欲强，喜欢新奇的事物，在教学中要抓住学生的身心特点和认知能力，积极学习新课程改革的先进理念，打造一个全新的课堂教学模式，创新教学方法，营造轻松、活泼、生动的课堂氛围，加强语文课堂教学的趣味性，活跃师生关系，突出学生的主体地位，让学生在课堂上感受到语文独特的魅力，感受中华优秀传统文化的传承魅力，潜移默化地培养学生正确的审美观、人生观和价值观。

一、更新教学理念，转变自身角色

新课程改革以来，教师首先接触到的是先进的教学理念，在培训学习的过程中，教师的思想逐渐摆脱传统教学模式的束缚，站在宏观的角度重视审视师生关系、学生的主体地位。在课堂中，教师与学生是课堂教学的两大主体，教师要精准定位自己，突出学生的主体地位，自己作为学生的引导者、领路人，在于引导学生、帮助学生，以学生为导向，不仅教授语文知识，更要提升学生的语文综合素养;而学生不再是课堂教学的被动接受者，而是课堂学习的主人，要在教师的带领下，学习自主学习的能力，掌握合作探究的学习能力。语文教师不仅是课堂教学的引导者，还是学生的挚友，要俯下身子倾听学生内心的声音，遵循学生的身心发展规律，提出切实可行的教育目标。正所谓“亲其师，信其道”，作为主要学科，语文教师与学生接触较多，教师要发自内心地关心、爱护、尊重、赞赏每一个学生，多鼓励多肯定，充分信任学生，让学生切身体验到学习的乐趣，激发起强烈的求知欲望，爱上语文课堂，亲近语文教师，形成良性循环。

二、创新教学模式，突出学生主体地位

初中生相比小学生要沉稳许多，求知欲强，教师要根据学生的身心特点，制定合适的教学模式，要彻底摒弃传统的应试教育，改变“一言堂”的课堂教学，将课堂学习的主体转变为学生，让学生自主学习，自主探究，师生和谐互动，在互动反馈的过程中，教师及时了解学生的实际学习情况，科学引导，在和谐、轻松的氛围中完成合作交流，激发学生脑力的发展，为学生提供丰富的自主学习的机会，帮助学生自主地构建自己的知识框架和学习方法，从而在学习过程中锻炼学生的学习能力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进师生、生生之间的情感交流和沟通，积极打造和谐课堂。例如，在《陋室铭》的教学中，这是一篇脍炙人口的名篇，朗朗上口，在教学中，我先组织学生自主预习，读、背必不可少，再查阅相关资料，课堂上，我增强课堂教学的开放性，组织学生自主学习，小组合作探究，很多学生都跃跃欲试想要分享关于文章的感悟，在与同学的交流中深刻体会作者的情感与文章的内涵，课堂氛围轻松愉快，学生的学习积极性很高，而且增强了学习传统文化的感情，提升了语文综合素养。

三、营造课堂氛围，和谐师生关系

初中语文教材历经改革，内容丰富，在文章的选择上切合學生的身心特点和社会需要，又融入了许多综合性学习内容，增强语文课程的趣味性、综合性、人文性。课堂教学受诸多因素影响，课堂氛围是重要的一项。初中生独立意识增强，个性意识提升，对学习有自己独特的见解，语文课堂教学理念与教学模式改革后，学生的主体性增强，自主学习能力和探究能力得以提升，因此，创造灵活、多变、健康、和谐的课堂氛围更能满足教学需要，拉近师生之间的关系，引导学生课堂的学习投入力，增强学生对课堂的认同感，提升学生的学习效率和创新能力，而且师生平等对话交流，更充分地展现学生个性，开发学习潜能，才能让语文教学更加快乐、高效。

综上所述，语文学科是所有学科教学的基础，语文老师责任重大，既要教书育人，又要传承中华优秀传统文化，在新课程改革的春风里，语文教师要积极学习，破除陈规，从教学理念、教学模式等方面积极探究，寻求最适合学生的课堂教学方法，提升语文学科的科学性，让学生在语文课堂的感召下，爱上语文，爱上学习。