“微专题”在高三生物二轮复习中的应用

贺晖

◆摘  要：高三的生物復习一般是三轮，第一轮的生物复习旨在帮助学生掌握生物的基本知识点，梳理生物的基本知识结构;第二轮的生物复习主要是在微专题的指导下进行知识点的查漏补缺，有针对性的进行专题的教学复习活动;第三轮的生物复习主要是通过专项考题的练习，提升学生的生物考试成绩。高三二轮的生物复习是一个过渡阶段，目的在于帮助学生理解与掌握前期学习为落实到位的部分。因此要重视高三生物的二轮复习，切实的为学生的学习奠定良好的基础。

◆关键词：微专题;高三生物;二轮复习

众所周知，高三阶段对于学生学习的重要性，这个阶段的学习主要的目的是帮助学生提高学习成绩，以助力学生能够接受高等教育。生物作为理科生考试的必备科目不可被忽视，在这样的背景下，按照复习的节奏与方式，高三生物复习也有着固定的模式。微专题只是复习中的一个环节，这个环节的设置主要帮助学生进行未掌握知识点的理解，以帮助学生更好的复习。微专题复习的作用和意义在于能够帮助学生进行专项的复习，有针对性的练习，有目的性的学习。这样的学习成效会更加的显著，学习成绩的提升也会更加的明显。因此要重视微专题在高三生物二轮复习中的作用，切不可忽视。

1微专题的特征

1.1查漏补缺，强化学生在生物课程中的知识点的掌握

微专题，顾名思义，就是微小的、具体的专题的教学活动，这也就显示了微专题的一个重要特征，就是有针对性、有目的性的进行小知识点的讲授与训练，以帮助学生能够精准的掌握小知识点。前期的一轮复习已经帮助学生进行了基本知识的讲解与梳理，那么二轮的微专题的复习主要是帮助学生落实在第一轮复习中未掌握到位部分的知识点，从而让学生在生物的复习中全面的掌握相关的知识点，提升学生对生物这门课程的全面的学习。

1.2以小见大，注重小知识点的复习

微专题的复习方式就要求了在第二轮的高三生物复习中，要做到多细节的把握，要做到对对小知识点的理解。高考生物考试基本上都是对于一些基本知识点的考查，这就要求在高三的复习中，应该关注细节，关注每个知识点，让每个生物章节的学习能够落实到位，让每个章节下的知识点能够被学习理解与掌握。这就要求在微专题的教学中，要注意帮助学生落实未到位的知识点的学习，切实的加强第二轮的生物复习，助力学生的高考。

2“微专题”在高三生物二轮复习中路径探析

2.1回归教材，巩固基础知识

“微专题”指的是具体的、小型的、有针对性的专题的教学活动，是立足于学生正在第一轮复习中的学习情况进行的专项的教学实践活动。“微专题”的教学切口小，能够切实的帮助学生做到具体知识点的理解与掌握。因此在高三生物的二轮复习中，也要回归生物课本，按照生物课本上的内容与章节，对学生进行“微专题”的复习，帮助学生提升生物成绩。高考生物基本知识点的考查占比为80%，因而在复习中要加强学生对基本知识点的掌握与理解，切不可盲目拔高，增加学习复习的难度。例如老师在引导学生进行复习的时候，要注意课堂时常的限制，通过限定的时间让学生掌握这个知识点，比如在细胞组成结构、基本构成、肽链机构等方面的掌握上，可以对学生进行细胞的基本知识点与逻辑结构上的梳理，切实的帮助学生提升生物成绩。

2.2结合学生学习的实际，归纳概括知识点

在高三生物第一轮的复习结束之后，老师应该安排考试，通过考试了解学生在生物这门课上的知识点的掌握情况，然后有侧重的对学生进行“微专题”的复习与训练，在“微专题”的复习中，应该加强对生物这门课程知识点的归纳与概括，从而解决学生生物复习中遇到的困难 ，弥补前期复习中的不足。如果在高三的生物复习中缺少了“微专题”的复习，就会让学生对个别难以理解的知识点的掌握不到位，从而影响学生的成绩。比如在基因与染色体知识点的学习中，一些学生对于基因的组合与染色体的特征存在着理解上的难度，因而老师可以通过对基因与染色体这个专题的知识点的概括与归纳，加强学生对于基因与染色体的专项学习，从而切实的提高学生在“微专题”复习中的效率。

2.3构建知识框架，帮助学生建立知识点记忆导图

生物这门课程的学习，并不是杂乱无章的，而是每个章节都有其基本的逻辑和结构的，因而在“微专题”下的生物的二轮复习，老师要帮助学生进行知识点上的框架构建，让学生根据知识框架进行复习。逻辑与结构的优势就在于帮助学生形成一个复习的树状图，学生按照各个节点的要求进行知识点的罗列。构建知识框架的主要意义在于通过对树状图的填写，来全面的掌握每个章节的知识点，从而帮助学生查漏补缺，巩固提升。比如人体的内部构造，如果单纯的让学生进行记忆，会让学生觉得存在一定的难度，因而有必要通过具体的知识点的框架的构建，让学生在具体的框架中进行知识点的罗列，这样有助于帮助学生更好的记忆，从而提升生物学习的成绩。

3关于“微专题”在高三生物二轮复习中的总结

“微专题”在高三生物二轮复习中的重要性不言而喻，高三面对着升学上的压力，因而在教学中，应该注重对学生学习成绩的提升。“微专题”的目的与意义就在于能够帮助学生查漏补缺的同时，还能够帮助学生进行知识点上的巩固提升。本论文从两个方面进行了“微专题”在高三生物二轮复习中的探讨，笔者希望通过本研究，可以为高三学生在“微专题”生物二轮的复习中提供一定的借鉴与启发，让“微专题”真正的助力学生的生物课程的复习，切实的帮助学生提升生物成绩。

参考文献

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[2]周秋斓.探索微专题教学提高课堂精准度——以"形如条件的应用"为例[J].中学数学月刊，2020（7）.