高中通用技术课堂生活化教学的思考

张丽婷

◆摘  要：高中通用技术是一门集设计、技术和生活于一体的课程。整合大量的课程知识也是一件重要的事情，因此高中的通用技术内容非常丰富。同时，高等教育中的通用技术也与日常生活息息相关。因此，教师在教授高中通用技术时，可以将生活资源引入课堂，并使用面向生活的教学来优化教师的课程。因此，正在进行基于生活训练的教学设计优化的研究。

◆关键词：生活化教学;高中通用技术;教学思考

目前，新的课程改革已经并且正在实施。通用信息技术课程已开始实现与高中教育和教学的紧密联系，这对学生的现实生活起着重要作用。因此，教师可以使用面向生活的元素来发展学生的生活技能和对生活的理解。与其他课程相比，高中的通用技术课程更加栩栩如生，具有明显的灵活性和生活价值。教师需要专注于这一关键功能，并专注于生活内容和学科知识的整合。除了学生的技术素养要求外，他们还可以在日常生活中积极使用教材，为学生提供丰富多样的通用技术教育服务。

一、普通学校通用技术教育和日常生活资源概述

通用技术学科不仅提供理论指导，而且重视学生所教的技术知识，提高学生的实践技能。该课程侧重于与生活的实际联系，在服务于生活中创造社会价值是重要的教学目标。以生活为导向的教学资源大部分是教师在课堂上使用的，来自生产和生活的日常用品。在学习通用技术教育时，要意识到日常生活的资源，以便学生可以有效地了解知识并减少教师授课的难度。随着学生对学习的兴趣的提高，他们将继续保持良好的学习氛围，教师培训的效果得到了全面提高。通过使用生动活泼的教学资源，学生自身的素质也得到了全面提高。最终，可以释放生活资源的价值和作用。

二、高等学校将生活资源纳入通用技术教育的现状

由于传统教育和教学观念的制约和消极影响，一些教师仍然依靠传统的教学模式来教授科目。没有充分发挥学生的主体性，课堂教学的有效性没有提高。这在通用技术课程中更为明显，机械教育和培训的单一模式使培训改革非常困难。学生的主观价值很差，这使学生很难感知到对课程的兴趣。因此，希望继续探索的欲望会下降。此外，教师没有考虑整合生活资源的原则，而忽略了教学理念的探索和创新。

三、针对通用技术，以生活为导向的资源的培训策略

（一）案例培训

實际上，高中通用技术教科书中有很多案例，但是由于每个学生的生活环境和理解技巧的差异，大多数学生无法深刻地体会和理解案例的含义。因此，在这种情况下，除课本外，教师还应寻找更多与学生生活密切相关的案例。它还要求教师必须首先了解学生的个人生活和学习情况，然后计划设计案例。同时，教师还应允许学生在教学过程中发现并反思自己的生活案例，以激发学生的学习热情。

例如，当教师解释“设计中的人机关系”课程的内容时，教师可以使用以下情况：在我市的某些路段当停车位在路缘处分开并且车辆实际停放时，汽车完全占据了整个盲道。结果，盲人通常不可能遵循盲人路径，从而使盲人路径显得毫无用处。实际上，这是一种不一致的人机关系。后来，尽管有人说盲道已经铺好，所涉及的问题得到了解决，人机关系的目标得以实现，但也浪费了不必要的资金，并在一定程度上造成了麻烦。这样的案例，可以提高学生的学习兴趣，从而促进学生学习技能的提高。此外，教师还应让学生理解设计师必须严格遵守设计过程，并考虑到多种因素，包括人与计算机之间的关系。通过以这种方式列出涉及学生的案例，学生的注意力可以集中在实现有效的教学课程上。

（二）创造生活情境，激发学生的学习兴趣

对于具有较强认知能力的高中学生，他们更喜欢在实际情况下使用的技术模型或教学案例，这是他们年龄段的典型情况。通常，在讲授技术时，教师应善于发现学生的爱好和个性，并通过创造生活导向的情况，通过充分的自我指导学习、相互学习和展览活动来提高对通用技术课程的热情，然后发展识字能力。有许多情境化的教学方式比如可以针对问题、团队合作或角色共享。无论采用哪种方法，老师都需要确定学生学习的核心位置，并提高他们的思维主动性。

（三）体验生活中的技术

作为一项技术，通用技术具有很强的可管理性，因此体验通用技术非常重要。如前所述，通用技术具有生活特征，因此教师应指导学生观察生活中与通用技术有关的内容，以使学生体验生活中通用技术的魅力，这对于理解理论知识也非常有帮助。通用技术教育中的重要概念之一是“技术源于生活，并在生活中得到使用”。因此，课堂中的教师应创造与学生生活相关的技术情境，使学生能够现实地理解技术思想和技术方法，解决实际技术问题的过程。在课堂上教授通用技术时，无论是技术案例分析、工艺处理技能实践、技术设计活动、技术测试活动还是技术交流活动，教师都可以及时结合相关专业知识和专业工作内容，以创建有效的科目。通过思考、尝试和研究以解决技术问题，使学生加深他们的专业理解并激发对专业研究的兴趣。

简而言之，高中的通用技术作为高中教学的重要内容，具有生活、实用性、创造力等特点。在现实世界中的教学应用可以帮助学生深入了解通用技术的含义和功能，并提高学生的综合素质和综合技能，以满足新课程标准的要求。高中以生活为导向的通用技术教学，引导学生观察生活，整合资源，可以激发学生的积极性，提高通用技术课程的教学质量。

参考文献

[1]陈洪.高中通用技术生活化资源的整合策略[J].名师在线，2018（33）：74-75.

[2]赵伟建.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询，2019（74）：105.