读写结合在小学语文写作教学中的应用

陈旭清

◆摘  要：众所周知，多数教师在进行语文阅读和写作教学时，不仅会浪费大量的时间，还无法产生良好的教学效果。造成这种现象的主要原因是教师没有合理分配阅读和写作在语文课堂中的比重，有些教师在教学时过于注重阅读或者写作，从而忽视了另一方面，长期以往，就会让学生出现学习上的短板。因此，教师需要改变阅读和写作教学的思路，使用读写结合的方法进行教学，将二者进行结合，共同教学，从而才能促进学生阅读和写作能力的共同进步。本文针对读写结合在小学语文写作教学中的应用策略进行简单分析。

◆关键词：读写结合;小学语文;写作教学;应用策略

由于汉语是我国的母语，所以语文是所有学生必学的重点科目，学生在学习语文知识时，不仅能学到语文的相关知识，同时还能进一步学习我国的传统文化。因此，小学语文教师在教学时，应提高自己的责任感，提高对语文的重视程度，采用科学的方法进行语文教学。对于小学语文的写作教学来说，传统的写作教学方式过于落后，虽然能让学生学到一些写作的方法，但是无法全面提高学生的写作水平，所以，教师就可以将读写结合这一教学方法应用在写作教学中，让学生在阅读的过程中领悟他人的写作技巧，积累他人的写作素材，从而提高自己的写作能力。

1从课文内容仿写入手，夯实学生的写作基础

多数学生的写作水平低，在写作的过程中无法运用精致的语言表达自己的想法，都是因为学生缺乏良好的写作基础，没有掌握到写作的精髓。所以，小学语文在写作教学时，不能急于求成，应从写作的最基础部分进行教学，从而才能让学生从不会写作到会写，提高学生的写作能力。对于学生来说，让学生根据课文内容进行仿写，可能是最简单的写作方法了，学生在仿写时，不用自己构思写作方法，只需要在原有的课文结构上添上自己的语言即可，所以，多数学生对于课文仿写还是饶有兴趣的，因此，教师就可以从课文内容的仿写入手，夯实学生的写作基础[1]。比如：在学习《四季之美》这一课时，课文从春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨四个方面描述了四季之美，在教学时，教师应让学生通过反复阅读品味文章语言的魅力，体会到作者笔下四季的美丽。当学生能够体会到文章的魅力之后，教师就可以指导学生进行仿写，以春天最美是……夏天最美是……秋天最美是……冬天最美是……四句话为四个段落的开头进行仿写，引导学生创作出和课文具有同样魅力的文章。在仿写的过程中，教师为了节省时间，让学生在课上展示出自己仿写的作品，教师就可以让学生从一个季节入手，先仿写出自己最喜欢的一个季节，在课下有时间的时候，再将另外三个季节补充完整，从而通过大量仿写，夯实学生的写作基础。

2对课文内容进行改写或扩写，拓宽学生写作的思路

由于小学的作文通常都是以写景、叙事、描写人物为主，如果学生经常写同一主题的作文，写作思路就会受到限制，经过多次练习，还是无法提高自己的水平。因此，教师在写作教学时，就应通过多种途径来发散学生的思维、打开学生的写作思路，从而才能让学生创作出更多与众不同的文章。为了发散学生的思维、拓宽学生的写作思路，教师可以从课文内容的改写或者扩写入手，既可以对文章描写的内容运用自己的语言进行修饰，也可以运用自己的想法将文章内容进行改写，创造出不同的结局[2]。比如：在学习《揠苗助长》这篇寓言故事时，文中只描述了主人公帮助禾苗快速生长的动作以及语言，缺少一定的心理描写，因此，教师在学生完全掌握课文内容之后，就可以让学生进行扩写，根据自己的理解想象出人物的心理活动，并运用严谨的语言将其叙述出来，既能丰富文章的内容，还能拓宽学生的写作思路。

3对课文内容进行积累，丰富学生的写作素材

对于学生来说，提高自己写作能力的过程中，不应将重点全部放在写作技巧上，还应提高对写作素材的重视。一些学生无法写出高质量的作文，多数原因都是没有内容可写，提到一个写作题目时，学生无法在脑海中想出大量写作素材，从而就会降低学生的写作速度以及质量。因此，小学语文教师在教学时，应引导学生大量积累课文内容，丰富自己的写作素材[3]。比如：在学习老舍先生的《猫》这篇文章时，文章从不同细节入手，详细的描写的了猫的古怪性格和可爱，表现出了作者对猫的喜爱之情。在阅读課文的过程中，教师就可以要求学生将描写猫的细节的句子摘抄下来，积累到自己的积累本上，当自己在写到与猫有关的作文时，也可以将文章句子进行加工再利用，从而丰富自己的作文内容，提高文章的水平。

4结语

综上所述，小学语文的写作离不开阅读，教师只有运用读写结合的教学方法，引导学生从仿写、扩写、改写等不同方面进行写作学习，才能有效改善学生的写作现状，帮助学生创造出更高价值的文章。

参考文献

[1]王秀梅. 读写结合在小学语文教学中的应用[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（012）：158.

[2]曹绍敏. 浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J]. 现代交际， 2017， 454（08）：166.

[3]格桑. 读写结合在小学语文教学中的运用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（45）：37-37.