以生为本构建初中道德与法治教学新模式

梁伟

◆摘  要：将学生作为课堂教学根本，是以人为本在教学进程之中的实际显现，其是新一轮基础教育课程改革的精髓，生本理念优化革新了过去教学之中，教师以教为中心的错误思想理念转变，生本教学思想引进初中道德与法治课堂中，可以切实将这一学科的教学价值引领、知识传输培育合理融合，达成对于学生情感、态度的提升。

◆关键词：生本理念;道德与法治;探索

将学生作为根本，是我国新一轮基础教育课程改革之中十分关键的一个教学思想，是将学生的发展作为教师授课的主要目标，在过去的课堂教学中，对于学生的中心位置与主体地位不够关注，使得产生了教学弊端情况，因此，教师应该切实发挥出生本理念的意义，推进学生的身体与心理健康成长进步。基于此，下文将对初中道德与法治教学中，生本思想的结合措施进行分析，旨在为相应教学人员提供些许建议与思路。

一、以生为本的关键作用

将学生作为课堂教学的根本与基础，在现阶段课堂之中具备十分关键的意义，其重视学生的自主能动性，在宏观方面来看，将学生作为根本需要教师重视学生，关心学生，将学生的学习、成长放在首要位置，引领与培育学生;在微观角度来看，将学生作为根本需要教师在实际教学进程中，应用一些有效举措来关注学生、引导学生，将学生作为根本，指引学生自主学习与合作探索，这样一来，初中道德与法治课堂教学成效自然会获取显著进步，学生也可以更加积极自发，学生的学科素养才可以获取提高。

二、生本理念创设法治课堂措施

（一）以生为本，创设生活化法治课堂

初中阶段的学生因为正处于青春期阶段，具有较为强烈的好奇心理与探索心理，喜欢一切新鲜有趣的事物。因此，初中道德与法治教师在实际教学进程中如若一味对照教材进行讲授，将会难以有效激起学生的学习热情，使学生产生抵触心理。不单单教学素材十分有限，教学氛围也无法有效形成。在新课程的标准之下，道德与法治教师应该有意识地收集并总结与教材内容相关联的生活素材，创设生活化课堂，将教学内容与学生的日常生活实际紧密相连，这样在充盈教学内容的同时，还可以起到激发学生学习动力与增进学生对知识的感悟作用，实现高效课堂的构建。例如，教师在向学生讲授《网络改变世界》这一课程时，教师就可以在实际教学进程中向学生引进日常生活之中十分常见的“快手”这一视频软件，同时应用手机与学生一同拍摄快手短视频，在经过教师与学生共同操作进行视频剪辑以后发布到软件之中，并经由多媒体技术大屏幕向学生展示播放。共同讨论其他人为视频的点赞与评论，促使同学们可以切身完善地体悟互联网与人们的日常生活之间紧密的距离，了解网络为人们的生活所带来的便捷。与此同时，教师还应该为学生收集一些关于互联网诈骗、互联网赌博等一些真实发生的事例，促使学生清楚明确的认识到“互联网是一把双刃剑”，实现学生在日常生活之中与网络环境之中，可以遵守互联网应用规则，并同时提高学生自身正确应用互联网的能力、牢固把控互联网自我保护的水平，从而可以抑恶扬善，享受健康绿色的互联网世界。

（二）以生为本，引领学生深入社会实践

对于学生展开高质量引领，是创设生本课堂的关键流程，教师在引领学生学习道德与法治相关知识时，可以经由让参与社会实际实践活动，使得学生在实践之中切实体会到相应知识，不单单可以完备充盈学生实践经验，同时还可以提升学生对于学科知识的认识与掌握，从而推进初中道德与法治生本课堂形成。

例如，教师在向学生讲授《生活社會离不开规则》相关知识时，为了推进学生自主控制能力有一集参与社会活动能力的提高，为了提升学生步入社会之中独自做出正确选择的能力，教师可以带着同学们走出校园，走到交通要道十字路口展开观察与学习，让学生细致观察有多少人遵守交通规则、那些人没有遵守交通规则，同时将人数进行统计。同时，教师还可以带领学生对于没有遵守交通规则的人进行简短的采访，让学生明确遵守规则的重要性。经由教师组织学生参与到社会实际实践活动中，让学生最大程度了解认识在社会中，不同的社会角色都应该遵守相应的责任与规则，推进学生多多观察实际生活中的现象，明辨是与非，遵守社会规则。

（三）以生为本，创设新型师生关系

新一轮基础教育课程改革的不断推进与深化，对于初中道德与法治教学提出了全新要求，需要教师在实际教学进程中，创设高效师生互动关系，这就需要每一名教师都应该深刻探索研究教学内容，在实际课堂教学中打造平等和谐师生关系，为学生构建一个优良的学习氛围与互动氛围，从而推进学生形成健全的人格与优良学习习惯。作为一名全新时代之下的教师，在课堂教学进程中，应该多多与学生展开互动交流，可以让学生经由小组的方式研究相应知识问题，鼓励学生大胆表述自身的看法与想法，同时教师也应该适当融入进学生们的讨论之中，最大程度了解学生的学习需要，在与学生相互交流进程中，实现学生获取启迪与知识，提高学生学习体验。例如，教师在向学生讲授《关爱他人》这一课程时，为了推进教师与学生之间的高效互动，教师可以就当今社会中的热门问题“老人摔倒了究竟扶不扶？”让学生进行相互讨论，同时鼓励学生在课堂之中大胆进行自身观点的表述，通过这种与生活实际相贴合的情景构建，可以有效激起学生的参与热情，并促进学生积极展开思考研究，同时实现学生可以深入到课题中进行研究。在学生相互讨论时，教师也应该加入其中，深入学生的探索中，并给予学生适当点拨，实现和谐师生互动的课堂氛围形成。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治教师应该重视生本思想的引入，重视学生在课堂学习中的学习体验与学习感受，在过去错误教学理念中突破出来，创设民主平等的教学课堂，激起学生对于道德与法治知识的学习热情，实现学生学科思维与法治素养的进步，为学生未来的学习打下坚实基础。

参考文献

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