优化数学课堂“当堂检测”提升教学效益的探索与实践的研究

周彩琴

摘 要：做好当堂检测，对保证课堂“一学一过”具有重要意义。当堂检测是学习洋思模式，落实双效课堂的“以学定教，当堂检测”模式的一个重要环节。它是优化课堂教学的重要手段，是提高数学课堂质量的有效方法。它不仅能起到“及时反馈”的效果，也能达到“以测促学”的作用，同时又是教师收集学生真实信息的一个重要环节。

关键词：当堂检测 以测促学

随着新课程教学改革的不断深入，各种不同的教学模式和方法被运用到数学课堂中。向课堂40分钟要质量，成为教师持之以恒的追求目标。当堂检测是学习阳思模式，实施“以学定教，当堂检测”模式的一个重要环节。它是优化课堂教学的重要手段，是提高数学课堂教学质量的有效方法。在课堂教学过程中，通过当堂检测，教师可以了解学生对课堂知识的学习水平、接受能力的高低，哪些学生已经完成了学习目标，哪些学生还需要进一步提高，然后教师可以对照反馈的情况，采取不同方式加强辅导。因此，它不仅能起到“及时反馈”的作用，而且能达到“以测促学”的效果，同时又是教师收集学生真实信息的重要环节。根据个人实际，我认为做好当堂检测工作，应注意以下几个方面：

1 当堂检测时机

在新的课堂教学模式中，有两条主线，一条是明线，一条是暗线。明线是以学生为主体的学习活动，暗线是以教师为主导的教学活动。只有把这两条主线完美地结合起来，才能大大提高课堂学习的效率，促进学生的发展。因此，在强调学生主体地位的同时，也不能忽视教师的作用，特别是在当堂检测时间的把握上，教师的适时干预，往往能帮助学生更清楚地把握课堂学习的重点和难点，更清楚地了解自己的学习效果，从而及时调整与深化。所以 “当堂检测”贯穿始终，灵活机动，根据学生的学习掌握情况，以学生的学习发展为努力方向，体现及时性，根据课堂教学进度、学情及时检测，不遗漏，不拖延;要体现适时性，配合检测内容，在合适的时机检测。在课堂教学初以预学检测为主;在课堂教学中以即时检测为主;在课堂教学后以综合检测为主。除此之外当堂检测时间要适当，整体以15分钟左右为宜，检测的时间过短，检测内容过少，难以涵盖本课的重点，就达不到检测的目的;检测时间过长，新课内容必定减少，课堂容量不足，则影响整体的教学进度。但检测时间不能机械、固定，要因需而定。

2 当堂检测内容

当堂检测的内容要体现目的性，有效地针对课堂学习情况，促进教与学。从教材和考试大纲的角度考虑检测内容的重点，从学生学习情况的角度考虑难度。同时，当堂检测内容要体现层次性，要面向全体学生，但要有侧重点：基础知识题型主要面向后进生，也兼顾中等生;基础能力题型面向中等生;优秀生则以提高、拓展题型为主。

3 当堂检测形式

如果在一个班级和一个教学阶段只采用一种检测形式，学生容易产生心理疲劳，丧失学习积极性，进而出现厌学情绪。在课堂中，教师和学生之间可以展开形式多样的当堂检测活动。检测題目的呈现各种灵活多样的方式，可以投影展示，可以利用练习册，也可以利用导学案，也可以是师生问答的形式。学生答题形式，以笔答，口答，抢答等等，多样的形式使原本显得有些枯燥乏味的当堂检测活动也充满了生机，充满了智慧。

4 当堂检测反馈

检测必须要反馈，当堂检测，当堂批阅，当堂反馈。力争做到堂堂清。批阅可采用学生相互批改，或由各组的组长批改，然后教师收集相关情况，通过批改，再由教师收集相关资料，集中矫正集中性的问题，个别问题由教师个别辅导，学生也可以互相辅导，从而达到精兵强将的效果。所以当堂检测反馈要体现有效性，“没有当堂反馈就没有当堂检测”，检测暴露问题，反馈解决问题，甚至会产生新问题;要体现跟进性，主要表现在：对预习学习的内容的巩固和跟进以及对课堂教学的内容的巩固和跟进。但对这一环节也存在一些问题，有待进一步完善和改进：

（1）要真正落实这一环节，使这一环节达到真实效果，课前必精心准备，所以势必造成这一环节有时存在应付的现象。

（2）由于受老模式课的影响，教师放不下，学生配合差，导致环节不流畅，所以很难保证这一环节的时间，往往都因为时间的关系没有了这一环节。或者尽管有这一环节，也是草草收场，没有反馈，失去了这一环节的效果。

（3）不同课型，不同内容，如何灵活的落实这一环节，值得研究。

针对可能存在的问题，今后需要要向这几个方面努力：

（1）不断实践、不断总结经验和教训，力争做到这一环节灵活多变，求真务实。（2）充分发挥数学教研组的力量，集体研课、磨课，力争做到精讲、精炼，打造高效课堂。

总之，从学生的检测过程中获取学生知识掌握和技能形成的反馈信息，加强正确认识，及时辅导，纠正错误，是提高当堂检测效果的重要途径。除了辅导之外，要引导学生对检测作业进行认真纠错，同时，针对部分学生数学概念模糊不清、计算方法不当、思维方式不合理，逻辑性不强等突出问题，督促学生强化训练，加强学习。

基金项目：本文系陇南市2020年度教育科学研究课题《优化数学课题“当堂检测”提升教学效益的探索与实践的研究》的研究成果，课题立项号：LN[2020]54。

参考文献：

[1] 蔡春玲.试论小学数学课堂检测[J].魅力中国，2015.

[2] 张明琦.小学数学课堂如何有效进行当堂检测[J];科教导刊-电子版（上旬），2017.