利用方法技巧，训练小学语文阅读策略

叶慧萍

◆摘  要：在小学教育体系中，汉语是主要学科之一，汉语也是学习其他学科的基础。在小学语文教育中提高学生的阅读理解能力是全面的汉语学习和实践的基础，也是提高学生的汉语素养的重要工具。教师的目标不仅是提高学生的阅读理解能力，而且还培训他们提高他们的阅读理解能力，以便他们了解他们的阅读理解能力和方向。

◆关键词：初级汉语;阅读理解;培训策略

小学语文教育侧重于基础知识教育，基础知识也是学生阅读理解的重要基础。通过全面系统的基础知识教育，我们可以帮助学生建立完整的基础知识体系，同时促进他们的认知发展。

一、提高小学生语文阅读的训练方法

（一）选择朗诵进行训练

阅读训练不应盲目地增加阅读理解量，这会增加学习负担，厌倦学习，并产生相反的效果。因此，在教学过程中，教师可以通过加强培训手段来进行指导，这不仅提高了教学的兴趣，而且可以发挥更好的教学效果。例如，教师可以使用讲座和阅读材料进行培训，教会学生更好地了解他们正在阅读的内容。阅读训练可以帮助学生更好地理解课文的内部结构，故事的逻辑以及过程的核心思想。在准备过程中，学生首先需要熟悉课文的内容，根据自己的理解来组织课文的内容，然后在演讲过程中重复进行理解。在听时，其他学生可以加深对课文的理解，也可以从阅读理解中受益。

（二）选择表演来进行训练

在阅读教学过程中，教师可以组织学生根据课文内容编排剧本。在写作和表演舞台剧的过程中，学生可以更好地了解文章的故事结构和人物特征，并了解和理解如何撰写文章和故事的逻辑。发挥阅读理解的作用。以“草船借箭”课文的教学为例，教师可以将课文结合成剧本。首先，学生需要分配角色并组织文本中的字母与相关字母的思想之间的关系。为了提高质量和效率，有必要仔细分析文本的特征，并根据文本来加以理解，以便證明阅读理解能力。教师还可以鼓励学生根据阅读理解来创作个性化的作品，并根据自己的理解进行演绎，以进一步提高他们的教学效果。

二、持续优化小学语文阅读教育的发展方向

（一）实施个性化教育

在阅读理解的过程中，学习效果不可避免地会因学生的个体差异而有所不同。教师需要及时了解学生的学习情况，了解学生的阅读兴趣和阅读需求，根据实际情况提供个性化的指导，促进学生的个人成长。这种类型的教学更具针对性和时间效率，使学生能够获得更全面，有效的指导和支持，并帮助他们提高阅读理解力。统一的模块化教学不能促进学生个性的发展，难以保证阅读理解的有效性，也不能促进学生阅读理解的发展。因此，教师需要根据学生的学习需求提供个性化的教育。

（二）坚持素质教育的理念进行阅读教育

在素质教育的背景下，教师需要积极改变自己的教育观念，不仅要注意知识的转移，而且要注意学生能力的发展。在小学语文阅读理解教育中，教师需要集中于发展学生阅读理解为中心目标。同时，随着学生阅读能力的提高，他们应不断调整教学策略，以确保始终满足他们的阅读理解训练，并提高学生的阅读理解能力。

（三）调动学生的阅读思维

小学语文课本是最重要的阅读材料。在设计阅读材料时，教科书以主题单元的形式组织，适合教师开始小组阅读教学。教师还可以添加课外阅读材料，以允许学生结合学习操作进行课堂和课外阅读。为学生提供更多阅读感知的机会。教师使用多种媒体技术以更直观的方式在学生面前展示更多阅读材料，从而使学生能够形成持续阅读和思考能力。例如，《桂花雨》第九卷是有关乡愁和乡愁的文章。学生对本主题的内容不是很敏感。老师在上课前为学生们做好准备工作。将进行一些快速的信息收集，找到这些诗，并准备在课堂上发表。学生做好相关的积累，例如“举头望明月低头思故乡”，老师要求学生结合“桂花”和“雨”的相关内容，尤其是想家的情感。学生开始相对地阅读，自然地进入了交流的互动部分。老师鼓励学生们在想家的方向上收集诗歌内容，为阅读学习提供更多的资源信息，激发学生的热情，并将阅读学习带到一个更好的地方。

（四）指导阅读理解方法以提高学生的阅读效率

没有固定的教学方法，但最重要的是铺平道路。阅读指令也一样。对于阅读实践，学生有不同的意见和认可。教师需要对此进行彻底的学术研究，对学生的阅读和学习基础充满信心，并为学生提供更多支持。在不断向学生更新学习方法的基础上，为学习方法形成了全新的阅读认知。教师应鼓励学生探索最适合自己的一种学习方法。《剑向河》包含三个短篇小说。当大声朗读给学生时，老师会为学生分配一个讲故事的任务，即选择一个故事并讲给所有人听。用自己的话讲故事，而不是根据故事讲。听说必须用自己的语言说的学生自然会感到困难。老师提供有关如何学习的指导。许多故事都有特定的开始，发展，高潮，结局和其他元素。从这个角度来看，您可以对一些关键字进行分类，并根据关键字开始讲故事。学生遵循老师的指导进行某些操作，快速学习讲故事的关键。这样大多数学生在课堂中能够成功完成叙述任务。

三、结论

在小学语文教学中，提高学生的阅读理解能力是重要的内容之一。在素质教育理念的指导下，教师需要转变传统的教育观念，以学生阅读理解能力的发展为中心，开展阅读理解教育。教师需要科学地选择阅读训练策略，以提高训练效果并帮助学生提高阅读理解力。这不仅关系到小学语文教育的质量，而且也影响着学生未来的成长和发展。

参考文献

[1]朱江荣，范金宏，刘积华，桑桂洁.摘要策略和思维导图对阅读理解程度较低的小学生阅读理解的影响[D].苏州大学学报，2014.

[2]陆美星，曲冰，郑春宁.混合学习环境下小学汉语项目学习对学生阅读理解的影响研究[D].陕西师范大学，2018.