高中音乐鉴赏教学中的审美教育探析

全丽红

◆摘  要：音乐教育能够陶冶学生的情操，培养出学生该有的积极向上的精神状态，而作为一种文化传递的工具，可以通过音乐鉴赏的方式让学生感知多种情感，从而让学生产生一种良好的学习心态，让学生的个人审美水平得到极大的提升。随着国家教育改革的不断深化，高中音乐教学将把重心置于审美教育中，需要以音乐课程为载体、以培育学生的审美能力为目标，创新教学体系，打造出高效的高中音乐鉴赏课堂。

◆关键词：高中音乐鉴赏;审美教育

高中音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来达到音乐教学的作用，和其他课程的形式有所不同，其最终目的在于陶冶情操、提升学生的审美能力。因此，作为一门艺术水平高、具有一定陶冶情操、培育学生审美能力的课程，不仅是一门艺术课程，更是承担着提升学生心灵、审美水平最终达到综合教育的作用。高中学生已经初具一定的音乐赏析能力，教师可以通过多媒体播放音乐视频结合细致的音乐鉴赏，让学生深度感知音乐的内涵，有效实现音乐教育中的审美教育。

一、高中音乐鉴赏教学中审美教育的意义

音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情操的作用。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律的不同组织表现都能体现出不同的音乐风格，在传递听觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬，给人们传递一种奋发图强、积极向上的情深情感。播放爱国歌曲能够让学生充分体会到时代的悲壮，让他们铭记历史，引发他们的爱国热情，很好的达到爱国教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引发学生的情感共鸣，抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情，通过播放抒情歌曲，在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛围，让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力，全方面升华学生的审美感知。而音乐教学不仅仅是在课堂上播放音乐，老师还可以适当的讲解一些关于音乐背后的故事，让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感上有一个质的飞跃，从表面的音乐形式上脱离出来，实现音乐教学的真正功能。在我国多数高中音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，认为音乐是一门副课，对其重视度不足，忽略对学生审美能力、鉴赏能力的培养，亟待创新教学手段，让学生浮躁的心灵得以治愈，开阔他们的思维，提升其创新能力，陶冶其情操，在无形中培育学生的审美能力。

二、高中音乐鉴赏教学中的审美教育策略

1.选择优秀的音乐作品。在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的审美情趣。教师可以利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在开展审美教育时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏优质的音乐作品。

2.多媒体和音乐器材相结合，营造课堂氛围。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合中专学生和课堂的教学方式，才能更好的打造出高效的音乐课堂。通过多媒体在课堂上播放音乐教材和音乐节目等方式，巧妙的将学生带入到课堂中来，让音乐内容更加丰富多彩。教师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，例如在鉴赏湘教版高一音乐“华夏音乐之光古琴风韵”时，教师可以将古琴带入课堂中，利用古琴弹奏《流水》《阳关三叠》然后播放歌舞视频，调动学生的听觉、视觉感官，让学生深刻领会到古琴厚重、悠扬、深邃的节奏，直接学生灵魂，深刻感悟到古琴歌曲中所表达的深远意境，让学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效实现对学生的审美教育。

3.注重点评，让学生感知到音乐作品的精髓。部分学生对于音乐的欣赏浮于表面，如果没有教师的点评，则无法深度感知音乐的内涵，学生也无法受到良好的审美教育，这就需要教师注重对音乐作品的点评，让学生在老师的带领下进行音乐赏析。例如在湘教版高一音乐“蛰龙飞起舞东方”的学习中，教师首先播放《黄河》《光明行》等作品，调动学生的感官，让每一位学生沉浸在恢弘的歌声当中，在结束之后，抽取几位学生表达自己对这几首歌的认识和感悟，有的学生就会说《黄河》充满了奔腾壮阔的气息，象征着自强不息的民族精神。教师点点头，对其进行评价：“这位同学总结的很专业啊，看样子听的很仔细。其实这两首歌就如惊醒的‘蛰龙，象征着中华民族的伟大复兴。”学生在教师的引导下，深度掌握歌曲的内涵。

三、总结

高中音乐教学在很大程度上担负培育学生审美能力的作用，在开展审美教育的桂城镇，教师要运用多种教育方法，在课堂中通过多媒体、乐器演奏等多种教学手段相結合的方式，让学生从多角度感知音乐，升华其情操，最终有效达到审美教育的效果。

参考文献

[1]黄文倩.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探微[J].艺术评鉴，2021（07）：162-164.

[2]杨洋.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探析[J].知识窗（教师版），2020（10）：67.