小学数学教学中学生数感的培养策略

袁丽霞

◆摘  要：作为学生开展数学学习的核心素养，数感对于学生的思维发展有着较大的帮助。然而在实际的学习过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式完成對于公式的记忆，然后通过照搬硬套的方式完成相应的练习任务，这对于培养学生的数感是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生在多样化的数学学习模式中感受数学学习的乐趣，从而能够更为积极主动地对自己的数感进行培养，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。本文围绕小学数学教学中学生数感的培养策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

◆关键词：小学数学;数感;培养

在对学生的数感进行培养的过程中，教师可以尝试将抽象的数学概念转化为形象的内容，从而能够有效降低学生的理解难度，让学生能够在应用自己的形象记忆能力的过程中将复杂的数学问题简单化，从而帮助学生较好地对自己的数感进行培养。为了达成这一教学目的，教师可以从以下三个方面入手：应用创设情境的方式培养学生的数感、引导学生结合着生活经历培养自己的数感和鼓励学生在实践的过程中培养自己的数感。

一、应用创设情境的方式培养学生的数感

对于小学生来说，他们对于外界的事物有着较强的好奇心，因而他们能够较为积极主动地开展探究活动。但与此同时，他们的抗干扰能力并不强，因而他们很容易受到外界环境的影响，这对于提高学生的学习效率是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对教学的情景进行创设，让学生能够在生动形象的教学模式中激发自己的学习兴趣，并且在兴趣的驱使下投入到数学学习的过程中，这对于培养学生的数感有着较大的帮助。

例如在学习《1～5的认识和加减法》的相关内容时，学生需要能够应用自己对于1-5数字的认识表示物体的个数，并且能够通过读、认的方式完成相应的学习任务。为了达成这一教学情境，教师可以应用信息技术展示一张图片，并且向学生进行讲解：夕阳西下的时候，有一位老奶奶在给小鸡和鹅喂食，在庭院中，我们能看到有一只小狗在睡觉，有花朵在开放，而在屋顶上，有一些小燕子在叽叽喳喳地聊天。在信息技术的辅助下，学生能够较为容易地激发自己的数学学习兴趣，从而能够较为有效地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的教学任务。然后，教师可以向学生进行提问：你们能够在图片上数出有几只小狗？几朵花？几只燕子？几只小鸡和几只鹅吗？在问题的引导下，学生能够积极地参与到数数的过程中，这将帮助学生在练习的过程中加强对于5以内的数字的认知，并且能够在应用形象记忆能力的同时对自己的数感进行培养。

二、引导学生结合着生活经历培养自己的数感

在生活的中有较多的可以用于开展数学教学任务的素材，因而教师可以对其进行充分地应用，让学生能够在生活素材的辅助下有效提高数学学习效率，同时也能够较好培养他们的数感。

例如在学习《认识钟表》的相关内容时，学生需要了解钟表的外部构成，并且能够应用自己的生活经验总结出认识整时的方法。为了达成这一教学目的，教师可以先引导学生结合着自己的生活经历回忆有关表的外形特点，并且鼓励学生通过自我表达的方式增强自己的对于表的认识。然后，教师可以向学生展示一个整时的图片，并且向学生进行提问：“这是几点？”在问题的引导下，学生能够集中自己的注意力，并且能够结合着自己的生活经验完成对于教师的问题的回复，从而能够帮助他们较好地提高自己的学习效果。接着，教师可以给出不是整时的例子，让学生继续结合着自己的生活经验进行对钟表认识的学习，这将帮助学生在应用生活常识的过程中对自己的数感进行培养。

三、鼓励学生在实践的过程中培养自己的数感

为了进一步地对学生的数感进行培养，教师可以鼓励学生积极地开展实践活动，让他们能够在应用知识的过程中不仅感受数学知识的实用性，还能够有效提高自己对于知识的认识。为了达成这一教学目的，教师可以结合着教材的内容向学生布置实践任务，如“认识生活中的数字”，并且鼓励学生通过实践的方式寻找同主题相关的内容。在进行实践活动的过程中，他们能够充分地发挥自己的主观能动性，从而能够以个性化的方式完成相应的教学目标。同时，他们也能够较好地加强对于知识的理解，这对于培养学生的数感有着较大的帮助。

四、总结

总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以应用创设情境的方式培养学生的数感，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，从而帮助他们能够提高自己的学习效率;可以引导学生结合着生活经历培养自己的数感，这将帮助他们充分地在搭建生活和数学的联系的过程中感受数学学习的魅力;可以鼓励学生在实践的过程中培养自己的数感，这将帮助学生在知识应用的过程中有效提高自己的学习效率。

参考文献

[1]孟雪莲.小学数学教学中怎样培养学生的数感[J].小学时代（奥妙），2020（6）：14-15.

[2]罗镇州.基于数感培养的小学数学教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（31）：8.