“假”戏“真”做

蒋红燕

◆摘  要：幼儿的人际交往能力是在与人打交道的过程中发展起来的，为了更好地促进幼儿交往能力的发展，我们提供他们丰富的游戏机会，让他们在模仿、扮演、体验等游戏情景中提高交往能力，为他们更好地融入生活情景打下基础。然而当真正的场景出现在孩子们面前的时候，他们的游戏经验能直接迁移吗？本文将针对这一问题，以义卖活动为例谈“真”活动与“假”游戏之间的关系，以及如何更好地促进中班幼儿人际交往能力。

◆关键词：中班幼儿;人际交往;真假游戏

一、“假”戏——交往能力初步发展

为了给幼儿园的贫困生买儿童节礼物，中班孩子发起了爱心义卖活动。他们从收集义卖物品、登记、分类、贴标价、制作义卖海报……都亲力亲为，他们还在角色游戏中融入了“爱心义卖”的游戏情节，“爱心义卖”游戏就是文中所说的“假”戏。

游戏时间，乐乐、丽丽参与了游戏，他们把所有的东西都放在了地垫上，不一会就会开始卖了，乐乐大声地喊：“快来买呀！”过了一会丽丽也开始喊了，小雨不停地摆弄着那些义卖物品，并把它们排列整齐。来买东西的人很多，他们三个各卖个的，不一会就把东西全卖完了。

这是第一次义卖游戏，孩子都有着强烈的好奇心，虽然只有地垫和一些义卖物品，但是大家都非常乐意参与，常听见了“快来买呀、多少钱……”这些反复的交流，买卖的成功感盖过了一切，忽略了买卖过程交往和出现的问题。作为老师的我选择相信热闹背后的问题孩子们会自己发现。可是第二次游戏、第三次游戏，孩子们依然很开心，只是买卖的热情有所下降。离真正的义卖还有2天，于是我决定给他们制造问题。在我制造的一系列问题后，孩子们认识很多问题，于是他们开始讨论，并回家向家长讨教经验。第二天大家一起分享、梳理，结果如图一所示。

运用好方法再次“假”戏，孩子们的交往能力在慢慢的发展着。甜心拿着书说：“来买我的书呀！书上有可爱的小动物，看了你会变聪明！”小胖戴着玩具眼镜在卖东西，天天边玩汽车边介绍……，

二、“真”做——交往能力实践体验

人际交往能力是孩子在交往中需要掌握的一种能力，在义卖活动中的交往能力将体现出孩子的交往风度、表达力、理解力、合作力、融合力、解决问题的能力……。爱心义卖这就是孩子们交往的实践战场，孩子们的“真”做开始啦！

有的小朋友活跃地往返于每一摊位，不停地询问价格，找自己最喜欢的东西;有的热情的推销着每一个玩具……有的小朋友从开始到结束，始终都坐在小椅子上叫卖;有的小朋友用手指、眼神进行买卖，过程中并没有说话……

从真实的义卖活动中可看出，首先“假”游戏中的经验，并不是所有的孩子都能直接运用于“真”游戏;其次“真”游戏中的存在更大的挑战，面对更多的同伴你可能回胆怯，有很多的问题是你从来没遇到过的需要及时想办法解决;再次“真”游戏是真实的，不仅仅考验孩子的交往能力，还涉及到孩子的内心，真舍得把东西给别人吗？虽然“真”游戏中会有很多的问题，但是我们不可以否认其实每一次“假”游戏都是在为“真”积累经验，虽然有的时候孩子们有了经验但是面对相同的问题还是会不知所措，但是他们拥有了思考、体验的实践机会。

三、“假”戏“真”做——交往能力螺旋上升

“假”游戏可以帮助孩子积累人际交往的经验，人际交往的能力是在模仿、同化、强化中发展起来，孩子的人际交往能力增加了那么离“真”游戏的距离也就近了。

⒈先观察后体验

所谓观察法，指的是通过观察他人在一定环境中的行为，观察改行为结束后产生的后果，就能完成学习，亦称为“替代学习”。在义卖活动前可以请家长带孩子在跳蚤市场去看看，这里的看不是走马观花的看，而是有目的的针对性的看一两个摊主是如何与买主交流的。然后在体验的过程中需要个别化的指导、观察以及推进，更不能要求孩子千篇一律的采用同样的方式去拉近“假”与“真”的距离，而需要和孩子们一起体验并从中在观察孩子的行为，与其一起发现问题、分析问题、解决问题，从而促进中班幼儿的“假”游戏向“真”游戏转变。

⒉先模仿后实施

模仿的对象有很多，在“爱心义卖”活动中身边的同伴就是很好的模仿对象，当然老师也善于发现被模仿者。由于义卖活动是一个群体性活动，所以老师先要找到一个善于合适的群体。习性学家斯特耶（Strayer，1976）对学期儿童的同伴关系做了大量的研究，发现一个非常有趣的显现，比如在游戏中学前儿童的交往群体一旦稳定了，群体中便会出现社会性的组织关系，有的孩子处于支配地位，一旦这种等级取向稳定，那么这个群体中同伴的相互作用也会更加有序。一旦发现了这样的群体那么就能在这个群体中快一步实施“假”游戏向“真”游戏转变，让他们成为班里孩子的榜样，一方面他们能感受到成功和自我满足，另一方面其他同伴也会产生模仿的情感。

⒊先强化后实践

强化指的是给孩子们安排一个任务，让他们感知和体验交往的重要性，当某些人出现曾学习过的亲社会行为如：合作行为、分享行为、助人行为……教师要及时的给予鼓励和强化。例如老师可以在角色游戏的时候给让孩子们合作，把玩具和其它班的小朋友用一换一的方式进行交换，先完成任务的小组为胜，这是教师要抓住时机鼓励他们，并请他们交流“你们是怎么做的？、为什么要这样做？当别人拒绝你的时候你们是怎么办的？”然后根据孩子的反馈及时的梳理方法，给予同伴借鉴模仿。当然还需关注失败案例，在失败的过程我要逆向思考“为什么会失败？”“要如何调整？”当然也要给失败的孩子进行强化，不是鼓勵其失败而是表扬其正视失败的勇气。