打造优质课堂氛围，提高初中数学教学质量

王才军

【摘要】初中教学阶段，教师创建良好课堂氛围，激发学习兴趣。学生在生动活跃的数学学习课堂氛围中，头脑变得越来越灵活。优质课堂气氛的营造符合课程教育改革的要求，扭转了传统初中数学教学的不良局面。教师通过自己的努力，释放初中数学教学魅力，形成合理性的教学规划以及详细方案之后，让学生面对初中数学知识学习充满力量和欲望。所以，良好的课堂氛围打造要树立新颖教学理念，教师带领学生感受数学学习的意义，利于学生发展的教学体系，全面带动初中数学教学的进步和发展。

【关键词】初中数学  良好课堂气氛  营造方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0116-02

一、前言

学生是初中数学学习的主体，也是课堂的主人。教师为学生提供多样化的学习体系，营造良好的课堂气氛。学生在轻松和自由的课堂学习氛围下，认识到初中数学学习的存在意义和价值。学生不再受到教师的约束和管控，而是主动地在良好课堂气氛中归纳和总结数学的相应知识。为了实现优质教学的目标，为学生营造良好课堂气氛营，教师要紧紧关注学生的具体学习情况，立足初中数学教学内容，不断地营造良好课堂气氛，让学生从心中认可数学教学，对教师产生信赖和崇拜。

二、初中数学教学打造优质课堂氛围的意义

初中数学教学中营造良好课堂氛围所彰显出的重要意义是不可忽视的。教师应该对其中蕴含的意义进行全方位的阐释，并重视优质课堂氛围的打造。

第一，在良好的课堂气氛营造下，教师会打破传统单一、枯燥的教学形式，让学生能够重新认知初中数学学习。学生从内心中树立正确的学习认识，在良好的课堂气氛中与教师进行交流。教师营造良好课堂气氛，不再约束学生学习，让学生拥有主动和探究数学知识的欲望与机会。学生思维能力、逻辑能力拥有锻炼机会，在广阔的数学学习空间中，学生会认识到自身学习能力的重要性。良好课堂气氛的营造，为初中数学课堂增添了亮丽的色彩。学生面对数学学习的时候也不再产生畏难的情绪，跟上教师的讲课步伐，总结和归纳数学知识，形成清晰的学习思路。

第二，良好课堂气氛的营造，有利于初中生拥有愉悦的身心，促进学生的全面发展。数学课堂教学中，教师关注的重点是学生学习成绩，但是也不能忽视学生的综合素质发展。为学生提供良好的学习课堂，让学生在有意义的学习氛围下健康成长。良好课堂气氛的营造会让学生拥有健康的身心，获得轻松的学习任务。这样，学生面对数学知识学习的时候不会面临很多的数学问题困扰，在轻松合作和互动学习下，更好地解决数学课堂中存在的问题。学生不再处于单一化的学习模式下，在良好的课堂气氛营造下认真学习、健康成长。

第三，良好课堂气氛的营造也有利于推动初中数学课堂教学的发展。课堂教学要拥有优质的教育手段，也应该营造良好的课堂气氛。课堂气氛彰显出师生之间的互动效果，也更好地诠释了学生的学习状况。所以，初中数学教学中拥有良好的课堂气氛，也是保证课堂教学充满活力和生机的关键。总的来说，在初中数学教学中教师营造良好的课堂气氛，这能带动多个方面的进步和发展。

三、初中数学课堂教学中存在的问题分析

教师实际进行初中数学教学过程中，涌现出相应问题和不足，这对于学生的数学能力提升和学习效果提高产生了很大的阻碍。第一，教师数学课堂构建过程中，忽视了正确教学思想的稳定确立。课堂构建过程中并没有给予学生的主体地位彰显空间，这难以从综合性方面入手。学生针对数学知识学习的时候并不能体现自身主体地位和实际价值，面对数学知识学习过程中出现了比较多的困惑，这阻碍了学生的综合素质发展和成长。通过对学生的学习地位完美体现，让学生拥有了属于自己的个性化成长空间。第二，教师所创建的初中数学教学课堂，所营造的教学氛围不够浓厚，并不能为学生带来良好知识学习体验，教师需要不断地整合初中数学教学体系和模式。然而，现阶段初中数学课堂教学中缺乏良好的氛围营造，学生面对初中数学知识学习过程中失去了方向，并不能针对数学知识开展全面分析和研究，这对于学生的数学知识学习能力提升产生了比较大的影响。第三，教师开展初中数学教学过程中，没有形成合理性的教学互动。针对数学知识学习的时候，教师没有与学的生之间密切互动交流，这让学生在面对初中数学知识学习过程中失去了明确的方向，并不能感受到数学知识的精彩。

总之，教师在初中数学教学课堂上存在的问题应该引起教师的关注和重视，教师对学生的实际学习情况进行分析和研究，为全面带动学生学习发展奠定基础和准备。制定出合理性教学体系，为全面实现学生综合素质发展提供指引。学生获得属于自己的学习空间，也会在良好学习领地中健康成长和认真学习。

四、打造优质课堂氛围，提高初中数学教学质量的举措

初中数学课堂教学中，没有营造良好的气氛，这会阻碍学生学习进步。学生在枯燥和沉闷的氛围下学习，并不能拥有活跃的思维。同时，教师控制学生学习，难以发挥学生的主体地位，学生感觉到相应的困惑，也会存在一定的畏惧心理。所以，营造良好的课堂氛围是让初中数学教学走出窘境的关键步骤。教师要让学生处于良好气氛之中，有效地总结数学知识。下面教师针对初中数学教学营造良好气氛的策略出发，希望起到借鉴意义。

（一）师生之间增加互动，形成融洽教学氛围

人在良好的环境中会获得健康成长的机会。因此，初中数学教师开展课堂教学的时候，应该让学生拥有良好的课堂气氛。但是，有的数学教师依旧运用传统的教育形式，为学生解答疑惑。学生单一化地接受教师的数学定理、公式等灌输，难以在枯燥的数学知识中找到学习的力量。这些问题不能得到有效解决，则会严重影响数学教学的质量，降低学生的学习兴趣和参与欲望。所以，教師应该施行新颖的数学教学模式，让学生参与到数学知识学习的时候，形成融洽和谐的气氛。在融洽和谐的课堂气氛中，教师与学生之间会更好地互动，有利于师生、生生之间的良好关系。比如教师引导学生学习“直线、射线、线段”内容的时候，则可以开展新颖的教学形式。以提问教学方法为主导，主要是为了提高学生学习的积极性，让师生之间的互动拥有相应的保障。教师通过问题“实际生活中哪些事物和直线、射线、线段存在联系？”引导，让学生在课堂学习之中拥有一个清晰的方向。学生借助问题与教师沟通，找出自身在学习上所存在的困惑。之后，以线段、射线、直线的基本性质内容为主导，让学生之间进行学习互动。教师转变了传统单一的教学方法，让初中数学知识学习变得更加融洽和高效。

（二）划分小组合作学习，创造活泼教学氛围

初中数学教学中往往存在沉闷的课堂气氛，不能提高学生的学习效率。这样的问题存在则会抑制学生发展，难以提高学习的效果。为了让初中数学课堂教学中拥有良好的气氛，教师可以渗透小组合作学习方法。在小组合作学习方法之下，会让学生面对数学知识学习，形成较强的积极性和主动性。学生参与小组合作学习的时候也会发挥自身的主体地位。针对“二次函数的图像和性质”内容，教师可以关注学生的综合学习情况，以此作为依据的情况下，把学生进行合理分组，实行资源共享，学生之间共同进步。学生在小组之中，可以针对该学习内容进行讨论和研究[1]。学生在数据分析下，针对“二次函数的图像”进行绘制，小组成员共同研究图像的性质，这样可以巩固学生的知识学习效果。之后，教师要求学生进行组内自主探究和总结。完成合作学习之后，要求学生分享自己的交流想法，实现班级整体学生的进步。通过小组合作学习的方式，让学生在愉快活泼的课堂氛围中，掌握更多的数学知识。

（三）制定合理教学情景，营造奇妙教学氛围

初中数学课堂中创建有效的教学情景会让学生更加热情，也会让学生处于奇妙的课堂氛围下。所以，教师要让学生找尋数学知识中存在的奥秘，让学生真正地投入到教学情景中。数学教学作为参考点，也让学生在妙趣横生的气氛下拥有坚定的学习信念。教师开展“勾股定理”知识教学的时候，可以为学生展示毕达哥拉斯的图片，让学生能够在这些图片和故事的讲述情景中，拥有学习的快乐。教师生动地讲述着故事，增加课堂的趣味性和活跃度。然后，教师为学生提供动手操作的教学情景，让学生根据准备好的材料，制作相应的直角三角形。学生认真准备操作工具，为数学实际活动开展做好准备。通过相应的数学语言，让学生结合自身实践，描述勾股定理的相关内容。以图画情景、故事情景和动手操作情景相结合的形式，让学生能够在奇妙的课堂氛围中，找到数学学习的魅力和价值[2]。学生处于良好的数学学习情境中，提高学生对数学知识的理解。良好优质的数学教学氛围构建，可以进一步提高学生的学习效果。

（四）借助现代教育技术，创建生动教学氛围

时代发展之下，信息技术获得了进步。信息技术与教育教学相融合成为了重要的发展趋势。在信息技术的引导下，会让初中数学教学课堂充满乐趣，并且变得更加生动。教师让学生畅游在数学学习中，也会借助良好课堂气氛的营造感受到数学学习的魅力。比如教师引导学生学习“圆和圆的位置关系”内容时，可以借助现代信息技术。教师以电子白板技术为参考，让学生关注本节课程的具体内容，然后学生可以在教师的引导下，关注信息技术所展现的相应视频。教师借助信息技术，以动态图画的形式把两个圆之间的位置关系展现出来。随着生动的画面，学生也逐渐地突破学习难点。教师为学生提供月亮和太阳随着时间推移所形成的距离图像[3]。通过电子白板技术让学生探究出圆和圆之间所存在的位置关系。教师通过动感的教学形式，学生在生动的课堂气氛中拥有学习的生机和活力。

现代教学技术的完美搭建，为学生带来不同的数学知识学习体验，教师整合数学教学模式的情况下，为全面带领学生学习进步提供准备和指引。

（五）联系生活实际，加强学生知识运用能力

教师把初中数学教学内容和实际生活进行密切结合，为学生的数学知识学习提供了明确的方向。这是学生在生活中找寻数学真谛的重要方向，学生感受到数学知识学习的实际力量。教师通过不断诠释和构建符合学生全面进步的数学教学体系，为学生带来良好的数学学习体验。教师为学生提供数学知识学习的完美空间，对学生的数学知识学习提供完美的指引。教师激发学生参与数学知识学习的积极性，不断创设利于学生学习进步的教学方法和模式。同时，在对生活实际内容进行稳定规划和打造的情况下，让学生感受到数学知识学习的重要意义。教师以不断促进学生学习发展为主，在形成了合理的教学体系之下，让学生认真投身于生活学习情境中，拥有完美的学习机会，逐渐感受到初中数学知识学习的精彩和意义。

五、结论

综上所述，初中数学课堂教学中营造良好的教学氛围是进一步引导学生有效掌握数学知识的根基。教师要以良好教学气氛营造为着力点，让学生在轻松和自由的学习空间下找到数学学习的真谛。通过合理化的教学氛围营造，让学生意识到自身在数学学习中的关键位置。教师与学生之间共同努力，通过良好的数学氛围打造，让学生对数学知识学习产生坚定信念，形成较强的学习能力水平。总的来说，让初中数学教学中拥有良好的课堂气氛，也是让学生综合能力发展和学习进步的关键。

参考文献：

[1]张云飞.浅析初中数学教学中营造良好课堂气氛的方法[J].中国校外教育，2020（2）：105-106.

[2]韩新.初中数学教学中如何创设良好的课堂教学环境[J].数学学习与研究，2019（6）：129.

[3]李春雷.由“三角形相似的判定”的习题课说起——如何把握初中数学课堂教学的“良好状态”[J].数学教学通讯，2013（19）：5-6+11.