中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分析
2021-10-13张志明
张志明
中图分类号：G807.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2021）06-045-01
摘 要 终身体育意识的培养过程就是学生坚韧心理素质的培养过程，它能够帮助学生更好地适应现代社会发展的步伐。因此，终身体育意识是学生在成长过程中必不可少的素质，中职体育教师需要为此进行坚持不懈的教学策略探索。在素质教育以及新课程发展的今天，以“德、智、体、美、劳”全方位发展培养为主的教学理念逐渐成为广大教育工作者的追求目标，如何将终身体育意识贯彻其中，这也是中职体育教师在教学改革中需要思考的内容。
关键词 中职体育教学 终身体育意识 培养策略
当前，强化中职学生身体素质成为体育教学改革的一大关注点。探讨影响提升中职学生身体素质的主要原因，并提出行之有效的中职学生身体素质训练策略，对于体育教学改革具有积极意义。
一、中职体育教学终身体育意识培养的意义
首先，终身体育意识的有效培养能够赋予体育课程以精神内核，提高整个中职体育课程的教育和培养效果，使体育课程充满向上的活力，这是中职体育教师和学生都希望看到的结果。其次，终身体育意识的培养不仅能够帮助中职学生在成长发展过程中树立正确的体育观，还能够有效指导学生的课外实践，对学生强健体魄的形成以及坚韧心性的养成都有着重要的促进意义。最后，“少年强则国强”，有效培养中职学生的终身体育意识能够提高我国人才的培养质量，这对学生个人的发展以及我国社会的发展都是十分有意义的。
二、中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分析
（一）丰富体育课堂教学形式，激发学生对体育学习和锻炼的兴趣
中职学校的学生正处于好奇心和自我意识比较强的阶段。此时，传统教学理念下的课堂教学形式难以激起学生的学习和探索兴趣，反而会让学生产生一种完成任务的负担感，这是制约学生体育精神和意识发展的重要因素。因此，在本部分内容的讨论中，侧重点为课堂教学形式的丰富与创新，以期有效激发学生对体育学习和锻炼的兴趣，为学生终身体育意识的培养奠定基础。比如，中职体育教师在进行课程创新的过程中，可以从体育课程本身的实践性入手，充分调动学生在体育课程中实践的参与积极性，引导学生从日常体育锻炼以及体育活动的参与过程中体会到真正的体育精神，以及促进学生的个人主观能动性在终身体育意识的培养中得到发挥，从而帮助学生更加全面、健康地成长。
（二）创设和谐有趣的体育学习环境
大部分学生提起体育课，常常会将其与炎热的天气、枯燥的肢体运动、无趣的跑步锻炼相联系，就此便失去了对体育课程的兴趣。之所以会出现这样的问题，主要在于教师课前的导入环节未做到位，学生对体育课程缺乏较好的第一印象。为了有效提升学生对体育学习的积极性和热情，首先，教师要做好第一节课程内容的合理科学设计，保障课程活动的灵活性与趣味性;其次，教师必须对学生所做的各种动作提供耐心的引导与帮助，对于不规范的地方要及时给予纠正。体育课程开展应当有足够的乐趣，要为学生创设自由灵活、生动愉悦的环境和氛围，充分满足学生的成长需求，发挥体育课程的特色优势。
（三）加强个体关注
考虑到中职学生群体心理发展不成熟的实际，又考虑到其个人意识较强的群体特征，在教学中教师既要统筹大局，又要关注个体，努力做到因材施教。中职学生之前的学习经历不同，生活环境也有差异，这使得其具有不同的体育学习态度，且其身体素质基础也有一定的差异性。在体育教学中开展身体素质训练绝不能“一刀切”，可以尝试分层教学，让不同层次的学生都学有所获。这要求教师要作体育教学的“有心人”，要善于观察与分析，从学生学习实际和身体素质特点出发，不断调整训练标准、训练内容，开展差异性的身体素质训练指导。例如，考虑到男女学生身体素质的明显差异，对于男生可以多引导其做运动量较大的体育项目，女生则推荐一些简单的运动项目。教师要考虑到学生的身体承受能力，合理地分配体育运动量，如投掷教学中的重点是上肢和躯干的力量训练，需要教师从学生的身体素质实际出发，设置合理的运动量。对于身体素质好的学生，可设定8米的投掷标准，而身体素质较弱的学生可以调整为5米，以此让不同层次的学生都能得到有效锻炼，逐渐提升其自身的身体素质水平。
三、结语
中职体育教师一定要意识到现阶段体育课程发展停滞不前的症结所在。在意识到终身体育意识培养现状的基础上，要以学生发展为本，注重趣味性情境的創设以及实践活动的组织，从体育课程的方方面面渗透终身体育意识，促进中职学生更加全面、健康地成长。
参考文献：
[1]徐文彬.提高体育教学质量解读[J].学周刊，2014（12）：27.
[2]郑军，余卫平.对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探[J].吉林广播电视大学学报，2010（03）：44-45.
[3]张学军.浅析中职体育教学中学生终身体育意识的培养方法[J].中国校外教育，2019（28）：28-29.
