实战模块教学模式在体育教学中的运用研究

刘东洪 朱登科 刘红菲 陈锦香 王冕

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-025-02

摘  要  在现代高校体育教学中，由于学生越发重视在体育技术和体育能力双方面的发展。因此，教师在进行教学时一定要重视实战模块的训练，以提升学生的体育技术水平，让他们体会高校体育教学的发展和运动竞技性的魅力，同时让趣味化的体育活动和实战训练模式更好地充斥在高校体育课程之中。

关键词  实战模块教学  体育教学  高校体育  教学质量  运用方式

一、实战模块教学模式在高校体育教学中的作用

（一）实战训练能够提升学生的交流和观察能力

高校学生的交流和观察能力在体育教学中应得到更好的展示和提升。在高校的体育教学中，要想取得较好的成绩，就离不开学生之间的相互交流，以及与教师之间的相互交流。因为只有通过交流的方式，才能让实战教学得到更好的启蒙和发展，才能提升学生的注意力和观察能力[1]。

（二）实战训练能够提升高校体育教学的精准性

在当前高校的体育教学中，只有通过实战情境训练的模式，才能让体育教学的内容更加精准实施，并且保证教学的精准作用。因此，在当前的高校体育教学过程中一定要重视学生的实战训练，让学生精准把握需要掌握的学习内容，并且开展综合性学习，以期不断地提升学生的体育发展潜力，促进学生全面发展[2]。我们不能小看施展模块教学在高校体育教学中的作用，只有真正落实实战教学模块的内容，才能有效发挥高校体育课程教育的新方式的作用，提升教育效果精准发展，最终发展学生综合素质。

（三）实战训练能够使教师更好地设置教学目标

实战训练是教育教学的基础，也是当前的高校教育中提升学生训练现状，帮助学生找到自己合适定位的教育方式。只有通过实战训练的形式，才能真正让教师的教学目标有的放矢地施展，才有助于教师帮助学生在大学的校园内形成良好的学习模式，促进体育技能发挥。因此，实战训练能够更好地帮助教师设置教学目标，通过教学目标的设置和教学计划的掌握，更好地寻找教学重点和难点，帮助学生克服自身在体育学习中的不足之处，不断地利用目标演进的形式，为学生设置阶段性的目标，促进学生体育技能的发展。

二、现阶段高校体育教学现状分析

高校的体育教学是当前教学的重点，也是教育部门改革发展的试点学科。然而在目前的高校体育教育发展中还存在一系列的问题需要突破和完善。

（一）教师在教育教学中体育观念较为滞后

教师的教育观念和体育教学形式对现阶段高校体育教学的影响是非常大的。在当前，高校體育教师中有很多在体育教学观念方面较为滞后，尤其是年龄较大的教师，他们不愿意更新自身传统学习和教学的相关经验，只想延续传统的教学模式和教学观念，对新时代的学生进行体育教学也是敷衍了事。同时，在教学的过程中存在因循守旧的情况，如此难以真正提升体育课堂的时效性。

（二）课程内容脱离学生实际生活

教学内容如何开展？教学情节如何安排？这对课程教学的情节设置以及学生的学习情况有着很大的影响。在现代高校体育教学中，很多教师在教学内容的安排上与学生的实际生活相脱节，不能真正与学生的生活有所联系。在课程内容的建设过程中，教师只是一味地按照自己的传统思想安排教学，对学生想要学什么样的东西以及其他学习需求缺乏了解。因此，在课程内容方面难以满足学生的实际需求。

（三）教学方法传统与教学形式单一

教师的教学方法和教学形式是吸引学生学习的关键，也是在学生的实战教学中非常重要的一部分。教师采用幽默风趣或者结合学生实际的教学方式能够很好吸引高校学生在体育学习方面的兴趣，真正的打开学生在体育锻炼之门。而如果教师的教学方法传统、教学形式单一，就会让学生产生厌倦心理，使他们不愿意上体育课或者觉得体育课没意思，进而减少了学生学习的兴趣和参与体育课堂的次数，如此更不要说培养他们的终身体育意识了，这对学生参与体育课堂、提升体育课堂有效性来说都是非常不利的[3]。

（四）高校学生的学习主动性不强

无论什么样的教学课堂，都需要学生积极参与才能真正打造有效课堂，让学生更多获取知识和内容。但是，在当前的高校体育教学中，我们会发现很多学生在学习的积极性和主动性方面有待增强。很多学生不愿意主动参与到高校体育课程中来，一方面是由于教师的原因，另一方面也是由于课程考察以及管理方面的原因，最终导致了学生的主动性和参与性不强。尤其是高年级的学生，他们往往要准备各种各样的考试，他们的精力已经不在体育课程之上，而是愿意花更多的时间做自己想做的事情，为今后的工作做打算。加之教师刻板的讲课模式，导致学生在体育课程的参与感和实战训练中主动性和积极性不强。

以上诸多的问题直接导致了高校学生对体育学习兴趣和学习能力逐渐下降，讨厌上体育课或者认为体育课程的教学模式是一成不变的，难以真正融入自己对体育锻炼的兴趣之中[4]。因此，在当前的高校体育教学过程中，教师一定要采用实战教育的体育课程模式，让学生能够通过实战情境组合练习真正地展示出自身的竞技水平，并且将情境性、具体性的体育教学内容，通过融合实战情境的模式，有效参与到体育课程之中，提升学生的参与程度，从而为新时代高校学生体育个人能力发展带来更多有益支持[5]。

三、实战教学模式在高校体育教学中的运用分析

（一）在篮球教学中融入实战模式，促进学生创新发展

篮球训练以及篮球项目已经成为了当前学生非常喜爱的项目。通过调查发现，很多的高校学生愿意选择和参与到篮球项目中来，这是对篮球运动的肯定。同时，也要求教师在篮球训练过程中，一定要运用实战训练的模式，创新发展篮球训练模式，促进学生对篮球的喜好，加深学生篮球运动经验，使他们能真正参与到实战中去。要想真正提升学生的实战水平，教师就要通过组织学生对篮球比赛进行研讨，真正发现在体育比赛中出现的不足，以及可以改进的方式，并通过交流的方式真正做好实战训练的前沿基础，减少比赛中出现的失误，更好地提升学生的评价结果。实战训练不仅仅是要求学生在实战演练的过程中提升篮球技能的重点模式，更重要的是能够要求学生通过高标准的比赛形式提升对篮球运动的兴趣，真正的掌握篮球发展技能，促进学生高标准完成篮球项目。教师能够将篮球训练的运球以及传球教学过程变成实战演练模式，就是可以首先融入实战之中。另外，在和篮球技术较好的学生进行相应互动中，可教给其他学生怎样的传球姿势才是正确的，或是夸张模仿一下错误的传球姿势[6]。同时，还要让学生一一组队进行实战训练，通过传球、运球以及场地熟悉实战演练模式，加深学生对篮球的印象，这也能增加学生对篮球学习的兴趣。学生在不断地传球和运球过程中形成了对篮球学习的兴趣，以及愿意和团队共同完成一场篮球比赛，这是教师初期的引导。在后期，教师就可以通过篮球班级赛的形式，让学生组队进行比赛。比赛的过程一定是通过国际标准的训练项目过程，要在规范的步骤内进行，要设有裁判、教练、球员，甚至是啦啦队。当一切备齐之后进行再实战训练，这样能获得事半功倍的效果，会让学生更加有情境感。

（二）在羽毛球教学中提升施展模式的评价系统

实战教育模式不仅能够让学生更好地融入情境之中，体会比赛的乐趣，同时也是将理论和实践相结合的过程，通过其相辅相成的教育技巧，达到事半功倍的效果。因此，在当前的羽毛球训练中，教师可以改变传统的评价方式，利用当前国际标准及要求来进行实战演练，让学生懂得训练的场地就是“战场”，真正的通过实战训练，让学生高标准完成羽毛球运动，实现相应的羽毛球发展技能。例如，在发球的过程中，学生应该如何站位，应该利用哪几种标准的姿势进行训练，教师都要提前和学生进行交流，避免学生在实战操作模式中出现失误，减少学生对比赛的误解[7]。在进行相应的训练之后，羽毛球教学会变得比较简单，因为学生日常的锻炼就可以是一场实战，而在课堂中学习的过程就是实战教学过程。这不仅促进了羽毛球教学评价体系的完善，同时还能让学生在学习的过程中体会到运动的快乐，减少枯燥乏味的理论教学，将实战形式融入羽毛球学习过程中，如此不仅能引发学生的思考，还提升学生的学习能力[8]。

四、结语

总而言之，实战训练对于高等院校的体育教学具有非常重要的作用，其能够促進学生的综合素质、促进学校的教学效果、促进我国体育事业的发展[9]。新时代的高校课堂是体育教学发展的重要基础动力，也是当前教育改革的重点改革项目。因此，在当前的高校体育教学中，实战训练是教育部门以及教师需要重点掌握的内容，这对促进高校学生全面发展起着重要的作用。同时，也能让学生在实践训练中明确努力方向，拓展学生的实战能力，提升学生实战水平，并且能推进高校体育教育事业的改革创新发展。

参考文献：

[1]李焕玉，沈鹤军，李卫东，等.美国实战情境课程模式的借鉴与启示[J].体育学研究，2018，1（03）：28-36.

[2]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J].体育科学，2018，38（02）：3-20.

[3]张惠红.体育课程资源系统理论及其在高校体育课程中运用的实证研究[D].福州：福建师范大学，2006.

[4]李焕玉.大学生体育价值观与体育锻炼行为之间关系的研究[J].吉林体育学院学报，2009，25（06）：137-139.

[5]程冬美，姜立嘉，刘丹.同场对抗性集体球类项目符合实战训练理念研究[J].天津体育学院学报，2008，23（03）：207-211.

[6]王明明.浅析高校篮球训练结合拓展训练[J].鄂州大学学报，2014，21（06）：97-98.

[7]程冬美，刘丹，郭永波.篮球实战训练理念的探讨[J].中国体育科技，2007，43（03）：67-70.

[8]吴强.“拓展训练”与高校篮球训练契合探究[J].九江学院学报：自然科学版，2014（01）：122-124.

[9]吕德忠.高校现代篮球运动教学与训练[M].北京：北京体育大学出版社，2008.