多元文化背景下少数民族大学生素质教育模式研究

黎丹妮，李学俊（云南农业大学热带作物学院 云南普洱 665000）

书名：中国少数民族教育史教程

主编：吴明海

出版单位：中央民族大学出版社

出版时间：2006年08月

定价：45.00元

ISBN：9787811082373

我国是一个多民族国家，在我国历史发展的过程中各族人民和谐相处，在各个民族团结努力之下，创造了一个又一个奇迹，使得我国社会文化、经济建设取得了举世瞩目的成就。经济全球化的发展不仅推动了社会经济的快速发展，同时基于多种文化的交流与融合，我国社会文化呈现出了多元化的发展。多元文化发展既为我国高校教育带来了新的发展机遇，同时也为我国少数民族大学生素质教育提出了新的挑战。所以，只有科学合理地制定素质教育模式，才能牢牢抓住新时代发展为高校少数民族大学生素质教育带来的新机遇，积极去面对挑战。《中国少数民族教育史教程》一书打破了传统民族教育研究方式，通过对中央和不同地区民族教育政策的发展历程的分析与研究，帮助读者以及相关学习者更加全面地认识与了解到我国少数民族教育发展史，同时也对多元文化背景下少数民族大学生素质教育模式研究具有重要的指导价值。

一、结合少数民族文化特点，构建因材施教新模式

《中国少数民族教育史教程》一书结合不同地区的少数民族特点展开具体研究。通过该书中的相关论述我们可以清晰地认识到，我国不同的少数民族具有不同的历史背景与鲜明的文化特点，所以多元文化背景下少数民族大学生素质教育应该尊重少数民族文化特点，通过深入研究，发掘少数民族的风俗人情、文化背景，然后将这些内容进行整理与分析，科学地融入到大学生素质教育中，实现教材内容的创新与改革。同时，在实践教学中还要对少数民族大学生的语言习惯、思维方式等有全面的了解，这样才能创设更加贴合少数民族大学生实际生活的教学模式，有效地提升少数民族大学生素质教育效果与质量。

二、增强沟通与交流，给予少数民族大学生更多的关心

结合《中国少数民族教育史教程》一书中的相关论述可以发现，少数民族无论是在文化、教育还是生活、学习、习惯方面都存在着较大的特殊性，使得少数民族大学生在校学习、生活过程中主要的交际范围较为集中。这导致少数民族大学生在生活习惯、饮食习惯和人际交往方面往往表现出更多的不适应。所以，基于多元文化背景，高校教育工作者可以书中的相关内容为指导，以少数民族大学生实际特点与文化特征为基础，以增强与少数民族大学生沟通与交流为目标来制定个性化的素质教育模式，这样既可以引导少数民族大学生逐步拓展自身的交际范围，增强与教师、同学之间的沟通交流，逐步建立良好的自信心，同时也可以给予少数民族大学生更多的关心，促使少数大学生能够快速地融入到大学生群体之中，从而获得同学之间的相互理解与尊重，这样才能实现教学效果与质量的全面提升，更好地完成少数民族大学生的素质教育，为少数民族大学生未来的成长与发展奠定良好的基础。

三、尊重少数民族大学生的生活习俗与信仰

《中国少数民族教育史教程》一书中针对我国不同少数民族的生活习俗、信仰等进行了详细的研究与分析，这既帮助读者对少数民族有了深入的认识与了解，而且也为多元文化背景下少数民族大学生素质教育模式的研究提供了重要的理论参考。因此，高校教育工作者应该以尊重少数民族大学生的生活习俗与信仰为基础来构建新型的素质教育模式。在生活方面要为少数民族大学生提供具有民族特色的食堂以尊重其饮食习惯，在学习方面要充分尊重少数民族的习俗，同时还要注重在大学生群体之中强化少数民族文化、特点、民族习俗的宣传，这样才能帮助更多的大学生了解少数民族的文化、习俗等，给予少数民族大学生更多的尊重与理解，以此来实现少数民族大学生素质教育模式的创新与优化，实现教学效果与质量的全面提升。

综上可知，《中国少数民族教育史教程》一书不仅理论丰富、内容详细，而且还详细深入地分析了我国不同少数民族的文化、习俗以及特点等。所以，该书对于多元文化背景下少数民族大学生素质教育模式研究具有参考与指导价值。【基金项目：2018年云南农业大学社会科学中青年项目“国家精准扶贫战略下云南‘直过民族’语言素质提升的实践研究——以西盟佤族自治县佤族为例”（编号：2018SK05）】