轻磨细刻雕美玉

陈伶俐

摘  要：限于生活经验和认识水平的不足，小学生面对信息时代铺天盖地的各种鱼龙混杂，良莠不齐的信息，还不具备正确地判断与辨析的能力。虽然敬仰英雄和名人，但往往只模仿他们的衣着打扮和外形特点，心有理想却又缺少克服困难的意志和毅力，心理幼稚却又要表现出沉着稳重。此时的小学生就像是一块未经雕琢的美玉，有着无限成型的可能，只要能够对他们进行耐心细致的雕琢，一定能够让他们焕发出无限的光彩，变成一块无比精致的艺术瑰宝。

关键词：美玉;情真意切;和谐;榜样

前言：“一位农夫得到一块玉，想把它雕成意见精美的作品，可是他手里的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去了价值。”

“正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有一块宝玉时，我们必须做得正确。”

以上这两段话来自于尹建莉著的《好妈妈胜过好老师》。其实每一个孩子就是一块玉石，我们应当运用正确的教育方法使玉石变得更精美。

小学生就像是一块未经雕琢的美玉，有着无限成型的可能，只要能够对他们进行耐心细致的雕琢，一定能够让他们焕发出无限的光彩，变成一块无比精致的艺术瑰宝。

那如何才能能够在打磨这块美玉的同时不伤害到学生那幼小脆弱的心灵呢？

一、情真意切如春风化雨

陶行知在他的名篇《爱满天下》说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”说理教育要收到好的效果，首先“情”要真，“意”要切。

班上有一个叫梁润强的学生，学习懒惰，经常性欠作业，成绩较差。有一天他一如既往的没有交作业，托管课后，我让他留下补写作业。后来他妈妈来接他了，妈妈告诉我说，尽管她每天工作很辛苦但她都会关注孩子的作业，但是孩子经常说谎说做完了，如果妈妈发现了他作业的错误让他改正，他总会强词夺理的说自己的是正确的，甚至说妈妈没有文化。（妈妈在诉说孩子的表现时，显得很无奈，眼眶都是湿的。）听着妈妈无奈的诉说，我终于明白了这个孩子的问题根结——对生活缺少感恩的心，他对妈妈、老师对他的良苦用心当成了强迫。于是，我牵过妈妈的手，把手放到孩子的面前，那是一双怎样的手呀：粗糙而且干裂，长满了老茧，甚至有些地方磨出了水泡。“孩子，你望望你妈妈的手吧。你看见了什么？”我轻声的对他说。他抬起头，望着妈妈的手，眼泪一下子流了出来。“你能想象妈妈的工作是怎样辛苦吗？妈妈向你抱怨过一次吗？”或许是因为孩子从没有这样自省过，孩子的哭声越来越大，妈妈也哭了。“妈妈可能因为各种原因，没有太高的文化，所以，她尽自己所能的想让自己的孩子读好书，这有错吗？”孩子使劲地摇头。“妈妈从不抱怨自己工作的辛苦，但现在最令她操心的是什么？你知道吗？”“是我的学习。”“那你能做到不让妈妈操心吗？”孩子望着妈妈大声的回答说：“我能。”此时，妈妈孩子抱作了一团。

这一次说理教育，我没有跟他说一大通的道理，而是从“情”字出发，和风细雨地诱导，使他认识到“意”之切。从这次以后，这个学生的学习态度真的有所改善啦。这可能就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧。

二、和谐宽松如朝阳普照

别林斯基说，充满亲切的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅;缺乏亲切的语言，会把颠扑不来的一些真理，搞成冷酷的、僵化的训诫，使语言对意识的情感的影响显得软弱无力。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在说理教育中，我们要尊重孩子的自尊心。同时要注意营造一个和谐、宽松的教育氛围。当孩子犯了错时，有些老师把孩子叫到身边，孩子俯首听从老师的“教诲”，有些老师是高高在上的指责孩子的不是，孩子是正襟危坐。这两种做法都让孩子在心里面对我们的教育产生“抗拒”。在我们学校两个校区分别设有“心育室”。走进那里你会顿时觉得心情轻松，没有紧张，没有恐惧，你会有“说”的欲望。明智的班主任，他会把孩子叫到身边，扶着他（她）的肩膀，摸摸他（她）的头，或是拉拉他（她）的衣服，看似不经意的一个动作却如一丝阳光，驱走了孩子内心的冰冷。在这样如沐暖阳的环境中，学生对老师没有“抗拒”，只有“信赖”。

三、榜样示范如无声雨露

孔子在《论语·子路篇》云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。俗话也说“学高为师，德高为范。”作为教师要注意在学生中树立起榜样的作用。我们要用自己的言行举止，行为操守、人格追求影响学生，让学生在老师这面旗帜之下自觉修正自己的不良行为。

在接受这个班时，我发现班上一大部分的孩子早上都很晚上学，不加早读。在班上屡次的强调了参加早读的重要性，可那帮孩子就是姗姗来迟，看着这种情况，我是急在心里，怎么办？“一日之计在于晨”呀。后来，我与全班同学共同签署了一个约定;“如果老师迟到，你们就可以迟到两次，老师不迟到，你们也不要迟到。”我的约定一说出，全部一阵哗然，有些学生觉得老师不可能做到，有些學生觉得他们得了便宜。但看着老师一次一次都是早到时，同学有的是惊讶，有的是敬佩，从此，参加早读课的同学是越来越多啦。这就是“身范”的作用，没有强制，没有要求，那是一种春夜中无声细雨对大地滋润无痕的有效教育。

在班级管理中，我们要善于运用学生的榜样作用。这些榜样因为来自与学生全体，更具有说服力。首先，我们要善于发现榜样。在班级中，我们总能找到一些“好学生“，他们要么在学习成绩上表现优秀，要么在遵守纪律方面有突出表现，各个方面，林林总总。他们都是学生身边的“榜样”。其次，我们要善于树立榜样。当我们发现了榜样后，要采用激励表扬等各种方式树立榜样。让学生有“榜”可依，有“样”可学。

不管是以学生作为榜样，还是以自己作为示范，都会产生“染尽花光不见痕”的碰撞与融合。

是的，每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉，不管那块玉长得怎样奇形怪状，只要我们能够尊重学生的心理发展的特点，循着正确的教育方法，以爱心呵护，以耐心和恒心轻磨细刻，而不是用锄头大刀阔斧地乱砍一通，我们就一定能够根据每块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的作品。

（作者单位：佛山市顺德区容桂瑞英小学，广东   佛山   528000）