家庭教育与幼儿园教育互补的实现路径研究

张智发

摘  要：幼儿园学段是幼童开发智力，适应课堂节奏和培养学习习惯与能力的启蒙阶段，鉴于幼童年龄偏小，为了保证获得理想的教育效果，家庭教育与幼儿园教育互补势在必行。从当前实践情况来看，二者的互补教育还有提升空间。本文先探讨了二者互补教育存在的问题，又提出了实现互补教育的四条路径，希望对相关研究有所帮助。

关键词：幼儿园教育;家庭教育;幼童;问题;实现路径

一、家庭教育与幼儿园教育互补现存问题

从当前实践情况来看，家庭教育与幼儿园教育的互補情况还存在着一些问题。

一方面，更多家长存在着把孩子送去幼儿园，自身只需要提供物质支持即可的错误认知。所以，这就会出现一部分幼童很难适应幼儿园的上课节奏和条条框框的规则。具体表现为幼童课上注意力不集中，随心所欲地破坏规则等。

另一方面，幼师与家长的沟通还存在问题。当前幼师与家长沟通的内容主要包括幼童的近期表现，幼童各科的学习成绩和幼童在幼儿园遇到的问题。但是这些内容还远远不够，现在的许多家长忙于工作，也缺少教育孩子的经验，因此需要幼师在与家长沟通问题时，提出自己的建议，帮助家长更快更好地找到解决问题的方式方法。与此同时，幼师还要做好追踪记录，观察幼童是否进步或者出现了什么新的问题。

此外，家庭教育与幼儿园教育在如何扩展和利用课堂资源这一方面还有所欠缺。比如，微课形式的学习资料没有得到很好的利用。再如，家庭教育与幼儿园教育在培养幼童特长方面也存在欠缺。

二、家庭教育与幼儿园教育互补实现路径

（一）家庭帮助幼童建立基本意识

鉴于幼童年岁尚小，为了顺利进行幼儿园教育和获得更好的教育效果，幼儿园教育需要家庭教育帮助幼童建立起时间观念、规则意识和学习意识。

家长需要每天抽出一定的时间陪伴幼童成长和学习。起初，家长可以给幼儿买来填画手册，连环画和童话故事等。同时，家长需要事先与幼童协商，选择一种他最为喜爱的内容，并且使幼童理解为什么每天要看完一定页数的书或者画完一定数量的画。当幼童开始渐渐适应这种学习节奏之后，家长便可以进一步培养幼童学习与总结的意识。例如，在幼童结束每天的学习任务之后，家长可以询问幼童这一天画了什么画，读了什么故事，并鼓励幼童用完整的语言把它描述出来。如果条件允许，鼓励幼童写在纸上。当幼童习惯这样的总结之后，可以进一步培养幼童的时间意识和规则意识。比如，家长可以规定幼童需要在几点几点之前完成当天的学习任务。再如，家长可以规定幼童在看书或者绘画时，不允许看动画片和吃零食。

（二）家长重视对幼童的言传身教

从当前实际情况来看，部分家长倾向于把孩子直接交给老师教育，自身只需要在言语上督促他们努力学习，遵守规则即可。但其实家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行会在潜移默化中影响孩子，所以幼儿园有必要提升家长对言传身教的认识与理解。

一方面幼师可以在学期伊始召开一次主题家长会，家长会讨论的内容就是如何言传身教。幼师需要介绍言传身教的必要性和重要性，以及言传身教的办法。比如某一个幼童，总是静不下心来学习，无法做到专注，那么幼师不妨建议家长每天拿出半个小时的时间坐下来看书，同时要求幼童专注于干一件事情。半个小时内，如果幼童出现注意力不集中的情况家长要及时提醒，并以自己专心的看书来督促幼童静下心来。

另一方面，幼师要借助微信等社交软件，经常与家长联系，和家长反馈幼童近期出现的旧问题的改进情况，交流新问题。例如近期幼童情绪低落，学习兴趣骤减，参与班级活动的热情消退，幼师要及时告知家长相关情况，了解是否是家庭内部出现变动，是否这段时间内家长对于幼童的陪伴不够。只有找到原因，才能与家长配合，对症下药。

（三）家庭和幼儿园重视微课的应用

后疫情时代，网课和微课等课程形式的流行也对幼儿园教育有所启迪。从当前教育形式来看，部分幼师更多在课堂上应用色彩斑斓、妙趣横生的微课，而忽略了对微课的扩展利用。其实，不管是家庭教育还是幼儿园教育都需要重视微课的应用。

一方面，幼师可以把微课应用到作业布置环节。由于幼童年岁尚小，幼师更倾向于布置趣味性更强的作业。例如，幼童在课堂上学习了《静夜思》这首古诗，那么幼师不妨制作一个富有画面感的微课视频。待到幼童放学到家后，家长陪伴幼童一起观看微课，在一帧一帧配合画面的知识再现中，加深幼童对《静夜思》的理解。此外，幼师还可以制作微课课后习题。例如，给出汉字，让幼童选择对应的读音。再如，给出《静夜思》的上一句，让幼童填写下一句。

另一方面，幼师可以从与幼童的交流中了解他们的兴趣爱好，再结合家长的意见，鼓励他们有所选择地听微课。例如，幼童很喜欢绘画，那么幼师可以根据他的兴趣，与他分享绘画微课，鼓励他每天画一幅画，并提出表扬和建议。此外，还可以推荐给家长相关的网站和应用软件，定期和家长交流孩子的学习情况。如果有合适的机会，还可以推荐幼童参加同年龄段的绘画比赛。

结语：幼儿园学段是幼童养成良好习惯，适应课堂节奏的重要阶段，因此为了帮助幼童取得更大的进步，需要家庭和幼儿园共同努力。在此背景下，本文针对当前家庭教育和幼儿园教育互补存在的三方面问题，提出了三种解决之策，希望有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1] 国丽. 家庭与幼儿园教育实现互补的措施探讨[J]. 科学咨询，2019（04）

[2] 李芙蓉. 家庭教育该如何与幼儿园教学实现互补[J].读与写，2016（11）

[3] 陈圭. 家庭与幼儿园教学实现互补的措施探讨[J].基础教育论坛，2020（06）

（作者单位：鄂尔多斯市康巴什区早期教育指导中心，内蒙古   鄂尔多斯   017010）