精心挖掘教材资源,培养学生音乐核心素养

刘敏辉

摘  要：随着素质教育的快速发展，人们对教学当中培养学生的核心素养十分重视。音乐作为小学教育当中的一门基础艺术学科，在小学教育教学中发挥至关重要的作用。因此，教师需要精心挖掘教材资源，在音乐教学的过程中需要给学生渗透一定的核心素养，让学生对音乐产生一种主观感受，带动学生学习音乐的积极性，培养学生音乐核心素养，进而提高教育教学质量。

关键词：教材资源;学生;音乐;核心素养

在小学音乐教学过程中，为了更好培养学生音乐核心素养，需要重视音乐学科的课程内容和音乐素材的多元化运用，提高学生学习音乐的兴趣。因此，本文将分析精心挖掘教材资源，培养学生音乐核心素养，以此促进学生的综合性发展。

一、小学音乐核心素养的概述

小学音乐核心素养是指小学生通过音乐学科学习逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。现阶段，在小学阶段开展音乐课程，主要是为了培养学生的音乐核心素养，并进一步拓展来提高学生对艺术的理解能力和自主学习的能力。从学生多元化发展的角度来看，教师必须努力培养学生的核心素质，使他们成为适应社会发展的多才多艺的人才。

二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养存在的问题

（一）音乐课程的教学内容单一

小学阶段学生对音乐的认知比较浅薄，对于教师提供的一些多元化音乐素材不能有效欣赏，尤其是一些少数民族的歌曲或者是外国歌曲，学生接受起来难度更高。这就进一步打消了教师教学的积极性，使得小学音乐教学单纯以一些简单的歌曲歌唱和乐曲演奏为主。音乐教学的内容枯燥而单独，所以使得很多学生的音乐学习兴趣非常淡薄，音乐学习意识并不是很强，音乐学习的方式也非常单调。

（二）教师对音乐素材的运用不足

为了让学生更好地接触和了解音乐，在课堂上教师要为学生提供多元化的学习素材，以更好地帮助学生扎实基础，同时结合学生的个性化情况来再进行专项提升。但当前在音乐教学中，教师对于多元化素材的引人明显不足。以乐器为例，很多教师只是简单运用了钢琴、手风琴等簡单乐器，对于其他一些打击乐器，民族乐器，尤其是传统乐器的介绍和运用都非常不足。音乐课堂学习的气氛不够活跃，学生尝试和表现音乐的热情也不能被有效调动。

（三）缺乏兴趣培养机制

在大部分小学音乐教师的课堂开展教学目标中，学生对音乐艺术的兴趣是可以通过持续和长期的情怀来培养的。在音乐课堂上，无论是听、唱、说，都与音乐艺术息息相关。因此，无需培养学生对音乐艺术的兴趣，时间长了学生自然会对音乐艺术产生浓厚的兴趣。在实践中，这种想法显然背离了客观事实，但大多数小学音乐教师并没有意识到这一点，不仅仍然采用传统的音乐教学模式，而且忽视了学生兴趣的培养。由于缺乏对音乐的兴趣，学生的核心音乐素养显然无法提高。

三、培养小学生音乐核心素养的有效途径

（一）丰富音乐课程的教学内容

为了更好的培养小学生核心素养，需要为学生营造良好的音乐学习氛围。小学生性格活泼，乐于好玩，上课不易集中注意力，这需要音乐教师根据小学生的特性，合理激发学生的兴趣和积极性，使得学生可以从被动的学习状态转变为主动的学习状态。在音乐教学实践中，可适当增加音乐游戏，让学生积极参与。这种课堂教学形式更全面，课程对学生来说更有趣，不同于以往的枯燥乏味。比如教师在对人音版四年级下册《山谷静悄悄》这首歌曲教学时，教师可以利用多媒体课件播放音乐，通过画面展示生动的形象给学生们带来了视觉上的体验，把学生一下子带到了美丽的山谷中，让学生充分地感受到歌曲所表达的意境、在丰富的想象感悟中学会用音乐表达情感。在学习相关的音乐知识的同时，也让学生们在音乐中体会到了快乐，感受到美的熏陶。这样，既增加了学生对音乐学习的热情，又有助于教师培养学生的音乐核心素养。

（二）采用多元化的音乐素材

教材是教师的主要教学工具，但教师却是课堂教学的主导，教师需要采用多元化的音乐素材来教授学生，通过创新理念引导学生对音乐创作的兴趣与热情。小学生思想活跃，想法多，会有不同的创造视角与想法，也能给教师提供更多创造教学的思路，提高了师生互动率。当然这也对教师提出了更高的要求，除了教材中的创作素材，教师应该从更多方面去发掘创作素材融入到教学过程中，多给学生提供创作机会。让学生能够学会自主开动脑筋，热爱音乐创作。

（三）提高学生学习音乐兴趣

在小学音乐学习的过程中，教师不仅要精心挖掘教材资源，教会学生一些基本的技能，更要鼓励他们投身音乐学习的过程中，在不断的学习和练习中，强化对音乐的感知，改变单一机械的枯燥教学方式。让学生通过跟唱，齐唱，合唱来充分激发学生的学习兴趣。重视保持学生这一时期独特的童声魅力，通过学生喜闻乐见的方式，如手机、DV等记录学生表演的一些精彩瞬间，顺应学生的童趣心理，以音乐乐理润泽童心。在学生学习和训练的基础上，教师通过一些灵活的方式，对学生进行背景知识讲解、情境内容烘托及互动模式推进。鼓励学生尝试自主创编等多种学习形式，充分感受音乐学习的乐趣。同时再让学生掌握基础知识的基础之上，引导学生深人探究，鼓励学生进行一些创意性实践，有效丰富音乐课堂的内涵。

四、结语

综上所述，在音乐教学上教师要发挥好先导作用，精心挖掘教材资源，为学生训练扎实的音乐基础。鼓励学生不断自我提升自我创造，呵护学生音乐学习的兴趣，启迪学生面向未来高度协作，实现音乐教学的全面升级，促进学生核心素养稳步发展。

参考文献：

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