幼小衔接背景下大班幼儿学习品质的影响因素及培养对策

黎淑红

摘  要：幼儿学习品质的培养要求具体包括好奇与兴趣、积极主动、认真专注、想象与创造、反思与解释等学习品质。进而探讨了其影响因素主要是：家庭教养方式、幼儿园培养结构以及社会环境的作用。基于此，笔者从家庭、教师、幼儿园三个层面提出培育建议。致力于家园合作，共同培养幼儿良好的学习品质，帮助大班幼儿做好入学准备，顺利地与小学进行衔接。

关键词：幼小衔接;大班;幼儿;学习品质

大班是幼小衔接最后的冲刺期，此阶段是幼儿的认知水平从前运算阶段走向具体运算阶段的关键期。此时重视幼儿学习品质的培养，能帮助幼儿做好入学准备，顺利地与小学进行衔接。本研究旨在探究提升幼儿学习品质的有效策略，在提高学前儿童入学适应性的同时，促进其终身学习能力的习得。

一、幼小衔接背景下大班幼儿学习品质的影响因素研究

（一）家庭教养方式

家庭教养方式（Parenting Style）指的是家庭成员在养育子女过程中表现出来的观念、情感和行为的总和，是一种较为稳定的行为模式。家庭是最重要的微观系统，父母以及照料孩子的祖辈是家庭中最重要的主体，因此家庭教养方式必然会对幼儿学习品质的发展产生影响。

无论是权威教养还是专制教养，都对大班幼儿的学习品质有着强烈影响作用。和幼儿的学习品质有着正相关作用的是权威教养，而幼儿的学习品质有着负相关作用的是专制教养，这与心理学专家研究结论不谋而合，也进一步印证了建构主义学习理论的结论，即以幼儿为建构主体的教养方式能够有效地促进幼儿的学习发展。

（二）幼儿园培养方式

幼儿园对幼儿学习品质的影响主要表现班级中师幼关系、师幼互动、以及教师组织活动的质量等方面。

第一，在师幼互动方面，幼儿学习品质中坚持与注意、主动性、创造与发明、好奇与兴趣这四个维度与师幼互动质量中班级组织维度呈显著正相关。幼儿学习品质中创造与发明、好奇与兴趣维度与师幼互动质量中教学支持维度呈现显著正相关。

第二，在教师组织活动质量方面。教师组织活动质量的高低，与幼儿在活动中学习品质的发展呈现显著正相关。幼儿在一日活动中的任何环节，表现出的积极性、主动性，独立思考和自主探索能力等良好学习品质都对日后的学业成绩起到正面积极效应。

（三）社会环境影响

社会环境也是影响学习品质的因素之一。影响幼儿学习品质发展的因素并不是单一的，是多种因素作用的共同结果。既有内在因素如年龄、性别、气质类型和认知风格等的影响，也有外部因素如家庭教养方式、幼儿园培养结构和社会环境等方面的制约。因此，不能单纯的以知识经验的单一评价方式来评判幼儿的发展，更不能被“教育焦虑”型家长所绑架，取而代之的应以“长远发展、终身学习”的情感态度、能力方法为导向对幼儿加以综合评价。

二、幼小衔接背景下大班幼儿学习品质的培养建议

（一）家庭层面

首先，家长要革新教育理念，合理调整教育预期。第一，提升文化素养，加强理念学习，深入了解大班幼儿身心发展规律、学习特点，革新简单的知识链接、时间跨度拉长、大班下学期开始培养为时不晚的粗浅幼小衔接观念。应调整对幼儿发展的合理期望，让两天的家庭教育配合幼儿园的五天园所教育形成七天的教育合力，养成一日生活即课程的学习品质培养理念，把握孩子学习品质发展的关键期。

其次，树立榜样示范，做到身体力行。幼儿善于模仿，家庭成员要注意自身的言行举止，为幼儿树立正确的榜样。对幼儿的教养方式尽可能的做到一致，让共同为幼儿营造一个温馨、轻松的学习型成长环境，让他们强烈地感觉到自己是值得被尊重和被信任的，形成安全感和信赖感，对于幼儿发展学习品质有积极地促进作用。

（二）教师层面

首先，将对幼儿学习品质的培养融入幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期的培养。开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种活动，支持和鼓励幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中发展幼儿的“主体性”“坚持性”“主动性”“想象力”“探究兴趣”、思维能力等学习品质。

其次，教师应重视对家长的科学指导。如通过相机捕捉幼儿在园游戏和生活的珍贵视频或照片，利用家长会、离园时交谈、电话访谈、QQ对话等方式，为家长解读幼儿在园的行为特点，让家长“看见”幼儿在园的成长。并给予科学化、针对性的指导建议。以此争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长树立科学的幼小衔接观。

（三）幼儿园层面

首先，应树立科学评价导向，建立考核新体系。引导园所教师注重观察了解幼儿的学习特点和发展需要，重视幼儿学习品质的培养，防止和纠正“小学化”现象。

其次，应加强对教师的业务指导，积极通过探索参与式培训、专题研讨、经验交流等多种形式，调动教师关于学习品质的已有经验，鼓励教师通过制定學习品质行动研究计划等方式，深入思考和探索在日常教育实践中发展幼儿学习品质的方法。

三、结语

总而言之，幼儿学习品质的发展水平不仅影响着幼儿是否能顺利进行幼小衔接，而且对幼儿现在和将来的学习都有着重要的影响。大班幼儿在语言、认知方面的发展相较于中小班的幼儿已经达到一个较高的水平，这一阶段的幼儿学习能力发展较快，若能抓住这一关键期，发展幼儿的学习品质，就能达成事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵红霞，杨行.幼儿学习品质培养现状调查研究——以H省J市幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（02）：64-71.

[2]程佳妮.探析幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养策略[J].基础教育论坛，2021（04）：76-77.