生活情境在初中数学教学中的应用

黄剑艺

◆摘  要：数学这门学科的知识来源于生活，只有将它运用到生活中，才可以发挥出它的真正重要性。新课程改革标准的背景下，明确要求数学内容要联系生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创建出生动有趣的教学情境，只有这样才可以提高学生的学习水平。尤其是近些年来生活情境逐渐运用在初中数学这门学科中效果显著，受到教育界人士的关注。

◆关键词：初中数学;生活情境;应用

运用生活情境在初中数学这门学科中可以引导学生将抽象的数学知识还源于真实的生活中，从生活中找到解题思路，同时也可以让学生在解题环节中体会到数学这门学科的趣味性所在。然而，随着教学质量的不断提高，现如今的生活情境运用到数学课堂上已经不能满足最初的发展需求。因此，在之后的教学环节中要加强对生活情境的应用，进一步促进学生教学质量的提升。

一、生活情境在初中数学教学中的重要性

数学这门学科具有很强的抽象性，但是目前初中阶段学生的水平有限，一般不能够理解教师所讲述的内容。因此教师在教育环境中应该运用生活中的真实案例，使学生理解数学在生活中的重要性，以此来提高学生的学习水平。

（一）提高学生参与积极性

初中阶段的学生对待学习有自己的认知能力，却没有意识到学习的好处。因此很多初中学生在学习环境中只是凭借着个人的兴趣爱好，选择喜欢的学科进行学习，而数学这门学科由于理论性较强，很多学生都不喜欢数学，认为数学太难了，导致学生不愿意参与教师所设计的教学活动中。教师可以将书本中的内容与学生生活实际相结合，生活情境的出现，使得课堂变得更加具有趣味性。同时教师在数学这门学科中也可以让学生意识到数学学习的重要性，以此来提高学生学习的动力。

（二）增强实践能力

素质教育背景下，要求教师重视学生的创新能力和实践水平，但是在目前的初中数学教学中很少在实践环节中锻炼学生这方面的能力。而情境教学法的出现可以为数学提供一条途径，通过这种方式的运用，教师可以在课堂上组成多种多样的教学模式，学生通过角色扮演或者是其他方式可以加强对所学内容的兴趣。同时学生在生活中遇到类似的问题也可以轻松加以解决，以此来提高学生学习的自信心。

二、生活情境在初中数学教学中的应用策略

（一）创建贴近生活的教学氛围

情境教学模式的出现在数学这门学科中是一种常见的教学方案，教师可以通过这种模式的出现吸引学生的兴趣，有助于教学工作的开展。生活情境教学法的出现要求教师首先树立正确的教学观念，由于数学知识在生活中无处不在，所以教师就可以引领学生观察生活，善于发现生活中的数学知识，以此来感受到数学的存在。在实际的教学环境中，教师可以结合学生的年龄、性别爱好、理解能力等多个方面创建学生所熟悉的生活氛围，改变学生对数学这门学科的刻板印象。

比如说：教师在为学生讲述“图像的形状”这一内容。教师可以让学生想象生活中所见的图像都有哪些？之后通过多媒体信息技术为学生展现出学生经常可见的各式各样图像，以此来让学生知晓图像的定义是什么？让学生感受数学知识的生活化气息，提高学生的学习水平。

（二）融入生活化教学氛围

在初中数学这门学科中，情境教学模式的出现是指教师设定某一教学情境，引导学生进入到教师所设计的情境中。通过场景的出现和学生的参与，激发学生思维、开拓学生能力。由于数学这门学科中涉及大量的概念公式和运算的内容，对学生来说极为枯燥，也会让学生产生一种学习压力。所以教师将情境教学作为日常的教学标准，引入生活化气息，可以为学生创建一个学生所熟悉的生活化情境，增強学生对数学这门学科的认识。

比如说：教师在学生讲述“圆与直线的位置关系”这一内容。教师就可以进入生活化的教学情境，之后教师可以进行提问：相信同学们在日常的生活中最常见的是日出，那么教师就可以展现出一段日出的片段。如果我们把太阳想象成一个球，海平面是直线，那么日出的环节中太阳与海平面之间的关系是如何呢？联系实际的教学情境引导学生产生思考，只有这样才可以达到教学的目标。

（三）设计贴近生活实际的活动

学生学习的最终目的不只是为了了解相应的知识，最主要的是让学生运用这些知识去解决生活中的实际问题，学生只有将自己所学的内容转化为自己的能力，才可以让学生真正地了解数学这门学科。传统的数学课堂上，教师培养了大批的应试性选手，虽然学生取得了高分，却没有体会到数学这门学科的乐趣所在，也没有办法真正的在生活中运用数学知识，所以只是注重理论不利于锻炼学生的思维，更不利于锻炼学生解决问题的能力。因此只有引导学生将数学知识真正地应用到生活中，才可以解决问题。

比如说：教师在对学生讲述“二次函数”这一内容。有这样一道题，某校九年一班共有X名学生，在毕业典礼上每两名同学都会握一次手，握手次数是y，写出y和X之间的函数关系是不是二次函数？通过这一问题的出现，让学生进行回答。课堂上PPT的展示后，让学生写出自己的答案，同时学生在计算环节中也能够想象生活中自己所在的班级状况以及毕业典礼上出现的握手次数，通过真实的活动来强化学生的理解能力。甚至也可以让学生分角色扮演在讲台上完成这一题的演示，通过真实的活动来激发学生对所学内容的兴趣，这样学生在学习环节中动力十足，有利于提高学习能力。

三、结束语

综上所述，生活情境在初中数学中的应用不仅可以提高教学质量，更有利于培养学生多方面的能力。在之后的初中数学教学环节中教师要加强对生活情境的应用，并且从多个方面开展教学内容，以此来设计出符合学生的生活化教学方案，促使学生的教学质量得到有效提高。

参考文献

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[3]李亚萍.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].试题与研究，2020（35）：68-69.