创新教研共同体建设 推进区域幼教质量提升

章春芳

【项目简介】

无锡市梁溪区“创新机制，推进区域内涵提升的教研共同体建设”是2019年江苏省基础教育内涵建设区域推进幼儿园课程游戏化项目。梁溪区积极探索区域整合下的教研方式，构建层级联动和“教研训”一体化的教研机制，搭建联盟联动、共研互动的多元化教研平台;建立教研差异性指导的长效机制，呈现幼儿园高质量的、基于园所现实的、聚焦儿童本位的园本课程建设质态，促进幼儿身心全面协调发展，有力推进了区域学前教育科学保教的提质增优。

摘要：区域推进幼儿园课程游戏化建设，是迈向优质教育、均衡发展的关键。梁溪区以课程游戏化建设为学前教育改革发展、质量提升的重要抓手，强化区域内全类覆盖、全员参与、全面推进，加大区域整体推进的教研力度，以构建“多元化联动式教师研训、多领域全覆盖资源建设、持續性沉浸式教研方式”为突破口，有效创新教研共享共研机制。

关键词：教研共同体;区域推进;课程游戏化

中图分类号：G60 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）09A-0020-05

无锡市梁溪区地处无锡中心城区，于2016年正式成立，由原崇安、南长、北塘三个城区合并而成，区域面积约为71.5平方千米，常住人口约96.15万人。在园幼儿数2.77万人，省市优质幼儿园在园幼儿占比100%，学前三年毛入园率100%。梁溪区围绕“建设高质量学前教育”的目标，加快学前教育资源的整合、优化，发挥优质资源集聚效应，着力提升学前教育优质普惠和内涵质量水平。

一、优化机制，多元联动，促进公民办园协同发展

为进一步加快区域推进的速度、广度和深度，梁溪区以区域推进幼儿园课程游戏化为抓手，创新教研共同体建设，以促进公民办协同发展为目标，优化、拓展联动联研机制，不断提升教研在支撑实践、引领实践、提升实践中的有效价值。

（一）构建层级网络，培育教研共同体

自“梁溪区推进幼儿园课程游戏化建设项目”申报并实施以来，我们一直在思考，如何从纵向体现园所层面的可持续发展的同时，从横向体现区域层面的全面均衡发展。为了构建推进课程游戏化建设区域层级教研网络，梁溪区组建了不同层面的教研共同体，邀请省、市幼教专家担任顾问，对区域课程游戏化建设进行指导;还成立区专职、兼职教研员及幼教中心组指导团队。共同体在机制的优化和助力下，基于实践导向、问题导向，互助联研，合力共进。

1.教研核心共同体——聚能驱动深度发展

教研核心群由区域各幼儿园业务园长共同组成，在专职教研员带领下，依托省课程游戏化项目网络平台资源，传递专家和省内先进项目的实践样态，推送课程改革理念与实践成果，交流各园教研经验。围绕江苏省幼儿园课程游戏化项目提出的课程改革第一步支架（改造我们的儿童观和教育观）、第二步支架（改造我们的专业知识和能力结构），教研核心群开展了“基于儿童行为的班级活动区优化与调整”“幼儿园课程审议的实践与反思”“园本教研活动的有效组织”等系列教研活动，从儿童行为观察、《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）目标领会、空间管理、时间管理、自主生活管理等方面，进行改革实践。教研团队开展了“幼儿园教育活动的计划与实施”“幼儿一日生活优化研讨”“家园共育的高质量研究”等活动，全面提升幼儿园课程实施水平。“梁溪名师在线”的主题课程资源、在线教研建设，就是教研核心群浸润式研讨的实践表达。

2.多元联动共同体——结对联研互助发展

梁溪区依据公民协同、相对就近、结对互补的原则，成立以省市课程游戏化项目园、无锡市《指南》实验园牵头，公民办协作、专职教研员分片指导、覆盖全区的12个研训协同组组成的联动共同体。联动共同体的目标是资源共享，实现优质教育资源的放大和再生，促进协同组内幼儿园“共生共长”。联动共同体具有辐射引领的功能，在常态化专题共研中，实现幼儿园课程建设的整体提升;联动共同体聚焦课程建设，尊重园所文化，既有协同组共同的主体色调，又有个性化的亮点，努力形成“一园一品”，提升协同研训品质。

基于实践，协同组每月定期开展组内大研讨活动或成果展示。组内幼儿园根据园所需求，弹性开展小教研活动，内容涵盖“课程审议”“资源建设”“幼小衔接”等多方面，通过“目标引领—互助联研—辐射共进”的方式，促进了各类幼儿园课程实施的同步推进、同步提升。项目先行园引领，牵头组长园负责活动审议、协商与分享，组内幼儿园轮流开展研讨活动。联动共同体关注两个出发点，即专题研讨从问题出发、园所教研从实践出发。如：侨谊协同组在落实区域专题教研“遵循幼儿身心发展规律，科学做好入学准备”的过程中，围绕“我要上小学了”主题，聚焦幼小衔接，以微讲座、现场微格研讨展开联研，梳理问题、拓宽思路、架构策略，引发组内幼儿园教师的小组式商讨、海报式交流。我们协同教研现场承办单位，带动组内幼儿园通过线上线下等互动方式参与研讨，同频共振，共同成长，有效推进了全区幼儿园课程游戏化项目建设的不断深化。区域覆盖、全员参与、联研共进的良好机制，成为我区全面推进课程改革、迈向优质教育、均衡发展的关键。

3.专题项目共同体——主动跟进多维发展

梁溪区聚焦骨干教师团队，以点带面，组建了7个专题项目课程研究共同体，重在落实《指南》精神，围绕五大领域进行游戏化研究推进。如“玩转绘本组”关注从绘本阅读到文学活动的设计与组织，由图书区拓展到一区多用的语言区，着重图书的选择与投放等;“玩转美术组”关注由主题绘画延展到美术欣赏，创造性地运用材料进行自主表达，着重美术区的调整与优化，美术欣赏资源的收集与利用。梁溪区充分发挥骨干引领作用，带动区域层面教师的共同成长，不断确立正确的儿童观、游戏观、课程观，提升教育活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力。

（二）优化教研机制，协同研究均衡发展