民间体育游戏促进幼儿健康教育探究

陆宇

摘 要：民间体育游戏有助于幼儿均衡性与协调性的培养。民间体育游戏应当与班级具体情况相适应，与幼儿生理、心理特征相适应。倡导课程游戏化，让幼儿在游戏中得到应有的体育锻炼，达到健康教育的目标。

关键词：民间体育游戏；健康教育；适宜性；课程游戏化

中图分类号：G610；G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0075-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿应该能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，能双脚灵活交替上下楼梯，能身体平稳地双脚连续向前跳，分散跑时能躲避他人的碰撞，能双手向上抛球等。但是，由于生理和心理的原因，幼儿身体的平衡能力和协调能力往往还很欠缺。那么，如何有效地利用民间体育游戏来增强幼儿体质，促进幼儿健康教育的发展呢？

一、民间体育游戏与班级具体情况的适宜性

对于传统体育游戏，幼儿刚开始时都无从下手，在教师进行示范后还是不知道怎么玩，或者是在游戏中得不到预期应该达到的目标。这就要求教师根据班级的具体情况，对民间体育游戏进行改进和调整。“丢手绢”这种游戏适宜小班孩子玩耍，教师要预先制作丢手绢的Flash和教幼儿唱《丢手绢》的歌曲，并示范讲解。在游戏进行过程中，往往一开始很顺利，所有幼儿围坐成圈，小朋友兴趣高涨。但过了一段时间，坐在圈圈上的部分小朋友就会不耐烦起来，各自走动或是游离于游戏之外。教师应该意识到“丢手绢”只能锻炼一部分小朋友腿部的肌肉，很多小朋友一次站起来跑动的机会都没有。班员较多的情况下，教师就要多准备几个游戏进行筛选。“老狼老狼几点了”跟“丢手绢”一样，有助于锻炼幼儿腿部突然发力能力和发展幼儿腿部肌肉群；“小和尚挑水”能够有效地锻炼幼儿手臂肌肉和腿部肌肉群，更能提高幼儿平衡能力。而且，更多的孩子能同时投入到游戏当中。所以，教师在选择游戏时很关键，一定要根据班级具体情况来安排和及时调整游戏，让幼儿能在游戏中得到应有的体育锻炼，以达到健康教育的目标。

二、民间体育游戏与幼儿的适宜性

对于刚入幼儿园的儿童来说，一切都很新奇，他们对体育游戏更多地追求游戏中玩具的颜色和造型。经过一段适应期之后，各项体育活动才能正常开展。在户外活动中，教师可以让幼儿玩圆形轮胎的跨走、半圆形轮胎跨走、平衡木、S平衡木等游戏，幼儿完成得都很不错。这时候，可以将这些器械进行组合，对幼儿进行感统训练。通过动静结合等方式，组合成平衡木-梅花桩-半圆轮胎-圆形轮胎-S平衡木-钻圈。但是，在游戏进行过程中，会逐渐发现一些问题。比如，前面各个环节小朋友很快就通过，可到了最后的钻圈环节，很多小朋友都在那儿等待。等待过程中，小朋友会把玩具器具弄乱，教师整理好之后，没过多久又乱了。这时，教师就要进行思考：钻圈对于幼儿比较难，所以孩子们都需要花费更多时间，等待的时间太长了，后面的小朋友自然会在等待过程中失去耐性。于是，教师就要想办法进行调整，把最后环节的钻圈移到前面：钻圈-平衡木-梅花桩-半圆轮胎-圆形轮胎-S平衡木。如此一来，等待的时间虽然一样，但只需等待一次，并且是在游戏开始前等待，效果就会不一样。因此，民间体育游戏的过程必须根据幼儿的实际情况来制定，要与幼儿生理、心理特征相适应，才能对幼儿更有吸引力，提高幼儿参与兴趣。

三、民间体育游戏及器具在课程游戏化中起到的积极作用

在课程游戏化精神指导下，幼儿园都会准备很多原生态的民间游戏器具，其中有大型器具，也有中小型器具。这些玩具虽然没有鲜艳的颜色，但因为还原了玩具的本质，好玩、一物多玩、适合幼儿的个性特点，所以深得幼儿的喜爱。比如，幼儿比较喜欢的是匍匐前进，在麻绳网上面进行爬行。很多幼儿对于鲜艳的大型滑梯都不愿意多看一眼，反而更愿意去玩这个。他们还自己发明了很多玩法，带来了很多乐趣，各方面能力都得到了良好的锻炼。隔段时间，幼儿就会对熟悉的游戏和器具开始失去兴趣，这时，教师就需要将游戏组合和器具进行适当的改变与调整。例如，可以增加爬海绵垫和走半圆轮胎（不平整路面）的练习。不过，很多幼儿在走不平整的半圆轮胎时都借助了手，他们不敢松开手。这时，教师就要鼓励幼儿，如果幼儿还是不敢，教师可以去扶幼儿，这样幼儿才会松开手，用脚走。其实，教师在扶住幼儿时，并没有用多大的力，只是解除幼儿心理上的害怕。由此，还可以再做出调整：将两个半圆轮胎并排放，让两个幼儿一起走，增进孩子们之间的相互信任与协调，很快他们便可以自如地行走了。可见，民间体育游戏和器具在对于促进幼儿健康教育和课程游戏化中均起到了非常积极的作用。

四、结束语

有些家长反映说：“我觉得现在的小孩子童年都不知道玩了什么，不像我们当年都能说出来，虽然那时候物质贫乏，但我们对童年会有段美好的回忆。”针对这样的问题，就要求幼儿园和教师多用心，多动脑，多实践。比如定期召开运动会，在运动会中可以安排一些亲子的民间体育游戏，家长们也会积极参与其中，与幼儿一起开心地玩耍，见证孩子的快乐童年和成长过程。所以，在今后的教育活动中要更多地利用民间体育游戏对幼儿进行健康方面的教育，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康地成长。

参考文献：

[1]王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊， 2010（10）.

[2]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究，2005（01）.