基于“学生中心”的初中语文阅读教学策略探讨

朱立仁

摘 要：学生的语言知识、语言能力、思維能力、文化素养等综合素养都需要通过改革语文阅读教学加以有效提升与发展。教学中突出“学生中心”，强调学生参与、培养自主学习、重视能力提升是有效增强学生阅读意愿，扩大阅读量，实现核心素养发展的有效途径。

关键词：初中语文;阅读教学;改进措施;学生中心;核心素养

在教学中强调学生的主体地位，以学生为中心开展课堂教学，成为改革传统课堂教学，实现高效课堂构建，实现学生学习能力提升，加速学生学科知识掌握与运用，提升学生认识能力，促进学生思维品质与意志品质发展的主要方式。以学生为中心构建课堂，是当前各学科教学中不断探索和不断深化的教学措施。本文在实践基础上，探讨初中语文阅读教学中开展“学生中心”课堂构建的有效策略。以期为初中语文课堂教学改革提供一种新的思考。

一、初中语文阅读教学存在的问题

传统的初中语文阅读教学突出表现为以“知识中心”开展教学，教学过程中，教师对阅读内容的详细讲解，这种教学方式虽然能够使学生很快理解阅读课文的内容，也可通过教师的讲解被动接受和认知阅读材料的主题思想、文本结构、写作特点等，但是在教学过程中，学生也被剥夺了通过文本实现信息的获取和独立思考的机会。阅读过程中，学生的学习主体性没有得到体现，学生对语言的运用能力和语文自主阅读能力的培养不足，学生对教师的讲解形成了严重依赖，学生很难独立完成对阅读文本的阅读与理解，长期实施此类教学方式，学生的阅读兴趣逐渐减退，自主阅读意愿较弱，自然导致学生文本阅读量不足，没有足够的阅读量，学生信息获取的机会减少，学生的认识能力、语文思维能力的发展都会受到影响，文化素养的提升和发展也无法有效实现。学生语文核心素养的发展成为空谈，不利于学生的发展。我们通过调查发现，这种忽视学生主体地位的“知识中心”课堂教学方式，在很多初中语文课堂教学实践中还占据重要位置，并可能在很长一段时间内难以有效扭转。

二、基于“学生中心”的初中语文阅读教学实践策略

语文教学忽视学生主体地位产生的原因主要有教学中教师急功近利，片面追求学生的考试成绩，在教学观念和教学方法上因循守旧，传统教学习惯难以改变，在教学资源方面缺乏资源开发与整合，不能提供适合的阅读素材。

1.转变教学观念，突出学生的自主学习

当前教育改革要求在教学中关注学生核心素养的发展，让学生具备适应社会发展和自身发展要求的基本素质和良好品行，学科教学不再是单纯的知识讲解与掌握，而是依托教学内容促进学生学科素养的全面发展，将学科教学转变为学科教育。在教学中学生的学习能力和所要掌握的知识一样重要，只有具备学习能力才能够适应未来发展的需求，因此，在教学中教师首先要转变教学观念，促进学生自主学习能力的培养。

2.转变教学方式，强调学生的课堂参与

为了改变语文教学现状，解决教学中存在的问题，教师要从教学方式上做出改变，让学生的语文学习从传统语文教学的被动接受转变为自主学习，在课堂教学中教师要转变以讲授为主的授课方式，鼓励学生通过自主学习和课堂互动获取相关知识，在课堂教学活动环节，教师应该突出检测学生的自主学习结果和学生互助合作来促进解决具体问题的能力提升。在课堂教学过程中，突出学生的自主参与，让学生深度参与课堂，积极互动来解决具体问题，提高自身的学习能力。

3.重塑课堂教学，发展学生的核心素养

语文教学事关学生语言结构的学习与语言应用能力的发展，语文教学还事关学生的思维发展和认知能力的提升，语文教学更是学生文化素养和道德品质提升与发展的主要渠道之一。语文教学中学生对语言的掌握和应用不仅关系着语文教学的提升与发展，也是提升与发展学生认识能力的基础，学生可以将语文课所掌握的语言知识运用到其他科目的阅读与学习中，也可以运用到日常生活方方面面的交流与互动中，语文中所掌握的语言基础知识和语言应用能力是一个人最基本的素养。在教学中除了对学生实施语言知识教育和语言能力培养，还要注重学生思维的发展，思维的发展关系一个人的认识能力，学生只有具备良好的思维品质，才能在学习和认知中获得更加有效的提升，语文教育对学生实施的文化素养和道德品质教育是学生素养的又一个基本内容。中华文化是每一个中国人的精神营养，引领着每一个人不断前进，语文教学应该重视中华文化对学生的教育作用，引导学生的认识，规范学生的行为，让学生在中华文化的引导下，树立为中华民族伟大复兴和向前发展贡献力量的理想。

参考文献：

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