传统文化在初中语文教学中的有效传承

夏国锋

摘 要：在传统文化的影响下，学生将对知识学习产生更为浓厚的兴趣，集中注意力学习知识，课堂氛围也将不再枯燥、烦闷。针对语文教学中传承传统文化的有效途径展开详细阐述。

关键词：初中语文;传统文化;传承

如今，语文课教学中将过多精力放在了学科成绩上，致力于提高学生考试成绩，忽视了开展传统文化教育。同时，在传统文化教育中，缺少理论与实践的深度融合，以理论灌输为主，导致学生难以加深对传统文化的体验，无法受到文化的良好熏陶。在这样一个背景下，要积极探索如何传承传统文化这个问题。

一、挖掘人物品质

传统文化丰富多彩，优秀的传统文化能促进学生成长。日常教学中，不要局限于对基础知识的教学，要在课文教授中引导学生品味人物品质，体会人物精神，在把握文本内涵的基础上传承精神文化，学习优秀人物身上的爱国精神、高洁傲岸等高尚品质。在教学《纪念白求恩》一课时，可挖掘白求恩毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义、共产主义精神，对学生开展传统文化教育。课堂上，可先要求学生听老师读课文，认真思考如何用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人。问题思考中，引导学生围绕课文中关键语句展开讨论。期间，有的学生结合文中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业……”第1段内容回答道：“白求恩是一个有国际主义精神和共产主義精神的人。”有的学生结合第2段分析出白求恩是一个有专门利人精神的人。还有的学生结合第3段和第4段回答道：“白求恩是一个有精益求精精神和毫无自私自利之心的人。”在对人物品质的品味中，学生将以白求恩为榜样，主动学习他身上的高尚精神。

二、利用信息技术

信息化时代背景下，为点燃学生对传统文化传承的兴趣，课堂上要灵活运用信息技术开展语文教学，以形象、直观的方式向学生展现优秀传统文化，吸引他们自觉学习传统文化。具体应用信息技术过程中，要以视频、图片、音频等多种形式帮助学生体验传统文化。举这样一个简单的例子，在教学《三峡》一课时，可利用多媒体教学工具开展教学。课堂上，先为学生出示长江三峡略图，引导学生初步了解被誉为“山水画廊”的长江三峡是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的。接着，用多媒体教学工具为学生直观展示瞿塘峡、巫峡、西陵峡风景图，带领他们欣赏长江三峡美景。期间，学生将对长江的俊美发出赞叹。然后，继续引导学生游一游郦道元笔下长江三峡雄伟壮丽的风光，分析文中对壮丽风光的描写。在这个过程中，学生将加深对民族自然文化的体验，完全沉浸于传统文化的学习中。

三、融入趣味故事

以往教学，以“灌输式”为主，过于单调。针对这个问题，要在传统文化传承中融入趣味故事。只有如此，才能留住学生的身心。趣味故事融入中，可精心筛选一些典故，还可引入人物故事、民间故事、历史故事等，用趣味故事隐性渗透传统文化。这种教法能让学生在愉悦状态下传承传统文化，自觉学习传统文化。其中，在教学古诗《使至塞上》时，可先为学生讲讲边塞诗形成的故事：唐代自开国以来，蕃夷部落开始不断侵入。为抵抗侵入，不得不加强边防，应付战事。开元年间，有许多诗人自愿成为将帅的参军，将边塞所见所闻写成诗歌，展现边塞风光……听故事过程中，学生将初步了解边塞诗的特点。接着，可引导学生深入解读王维在出塞途中写的边塞的艰苦情况。期间，引导学生以简练的语言说说王维此次出使的经历，谈谈诗中传达了其怎样的内心情感。整个教学活动中，融入趣味故事，不仅能为后续教学奠定良好的基础，也能增进学生对边塞诗词文化的了解，真正实现对传统文化的传承。

四、举办兴趣小组

举办兴趣小组是一种相对有效的教育方法，能加深学生对传统文化的体验。实际教学中，可抓住传统节日举办兴趣小组，鼓励学生以小组形式参加文化活动，体验传统文化。同时，可紧密结合教材内容，举办绘画、课外阅读等兴趣小组，针对学生兴趣点鼓励他们自行选择所要体验的传统文化，以激发他们对传统文化的传承热情。

综上可知，对学生实施传统文化教育，能进一步提高他们的素养。课堂上，为收到较好的教学效果，要立足教材，深挖优秀人物品质，为学生树立良好榜样。同时，要利用好信息技术，打造良好的传统文化传承氛围。另外，要积极融入趣味故事，有针对性地举办兴趣小组，鼓励学生深入体验传统文化，发展他们的思想道德素质。

参考文献：

[1]宋冉.传统文化在中学语文教学中的渗透研究[J].教育研究，2020，3（4）：73.

[2]张绪花.试论基于传统文化的中学语文教学策略[J].试题与研究，2020（10）.