小学语文智慧课堂的构建措施分析

摘 要：新课改要求的智慧课堂教学建设已成为各研究课题的热点，对提高语文课程教学水平具有非常关键的现实意义。我们要努力把基础理论和具体情况紧密结合起来，全力打造小学生语文课堂教学的“智慧课堂”。

关键词：小学语文;智慧课堂;建设对策

如今，越来越多的一线教师响应课改，继续开展和实践智慧课堂教学的研究。但在其整个建设过程中，很多教师无法解决受传统教学意识制约的问题，也没有很好的科研成果。下面，作者将结合实际教学经验，谈谈如何正确、合理地为小学生构建汉语“智慧课堂”。

一、小学语文智慧课堂教学方法研究

小学语文智慧课堂在积极推动“文教融合”发展、全面探索小学语文教学资源改革创新、提高教学水平等方面发挥着至关重要的作用。小学智能语文教学课堂全新升级方式，可有效提高小学语文教学课堂效率，塑造小学生具备核心能力，并产生优秀的阅读和逻辑思维能力，也将教师的教学能力提升到一定的层次，促进教师的发展。

二、资源共享，推进智慧课堂教学

小学语文智慧课堂拥有丰富多彩的教学资源和更高效的课堂教学交流方式，教师可以自由拓宽和辐射学生的思维，增加课堂教学的空间和时间，这是小学生的基础知识和构筑基础底线的关键对策。

例如，在小学语文六年级第7课《开国大典》教学中，首先教师可使用智能电脑设备播放有价值的视频。实物图片让学生在中华民族的建国大典上体验了全国人民的激动与喜悦，让学生体验了视觉效果和听觉效果双重感官刺激，为接下来学习《开国大典》的内容奠定了基础。学生根据信息化教学设备介绍文章的内容，学习思考文章内容的结构分析，梳理文章内容的主题思想。

最后，教师进行总结，让学生交流思想及看法，将教学合理拓展到课堂外，让课堂教学更加智能化，利用系统实现教育资源收益的最大化。

三、人機互动交流，构建互动课堂教学

基于优秀的智能教学设备和云计算技术的应用，小学语文智慧课堂可以完成课堂教学中互动性高的功能，构建数字化、智能化、人性化的系统成为可能。小学语文智慧课堂可以加强语文课实践的活动，提高语文核心素养。每一位教师都需要认真阅读教材内容，善用同步实践汉语课，对学生进行有目的的培养，将中国元素贯彻到位，注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

例如，在小学语文第四单元口语交际训练“请支持我”的教学过程中，老师始终秉持学生能做出来的教学原则，针对不同学生的学习和培养标准，设置不同层次的教学目标。对有的学生来说，应该从排除干扰逐渐开始;对有的学生来说，必须能够清楚地理解语言逻辑层次。教师要重视智慧课堂研究实际过程的不断调整。

四、整理讨论，完成互利共赢

小学语文智慧课堂小组讨论的方式实现了学生之间的互利共赢。教师要注重塑造和提高语文核心素养。例如，在小学语文系编写的六年级第八单元第24课《少年闰土》的教学过程中，老师精心准备了课堂教学主题，以学生为主体，精心编写教案设计。在课堂上，选择学生最喜欢的小组讨论的教学方式，构建清晰、结构化的课堂教学结构，营造愉快的课堂教学氛围。此外，老师在智慧教学课堂中创造性地设计了欢快、有趣的课堂教学情景，让学生扮演少年闰土和年轻的鲁迅进行情景对话，构建场景，让学生在各种语文教学课堂中掌握智慧，打好语文课的基础。最后，教师要在课后积极讨论教学经验。教师交流意见反馈，探讨小学语文智慧课堂教学策略，交流小学语文智慧课堂教学经验，发表自己的意见，就教学过程中结合他们的经验，探讨小学语文智慧课堂建设的具体措施，为进一步完善对策打下坚实的基础。

五、帮助学生深入理解

对于语文智慧课堂教学，不仅要让学生学习原文中的艺术技巧、生词，还要让学生理解文章内容所表达的思想，让学生感受到字里行间的情感。调节情绪的精神实质，帮助学生树立良好的价值观和人生观。比如，在《孔繁森》的课堂教学中，我首先用PPT给学生看孔繁森去西藏旅行前写的横幅，然后在课堂教学中强调孔繁森无私奉献、团结等优秀品质。对于“温室”里长大的孩子，光看一些个人事迹和参考书是不够的，因此，用多媒体播放了一些相关的照片和资料，帮助学生了解西藏的自然环境。让学生感受到，不是在西藏长大的普通人进入西藏，能够正常地生活都是一个非常艰巨的挑战。根据这张照片，学生很快体会到了西藏生活环境的艰苦。

参考文献：

[1]张建东.关于充满生命活力的小学语文智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2016（82）：32.

[2]付超.小学语文智慧课堂构建策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

作者简介：马利梅（1982—），女，汉族，甘肃会宁人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。