谈小学道德与法治教学如何走进学生生活

姜彦国

摘 要：在小学阶段开展道德与法治教学是对学生道德品质教育的补充，教师在道德与法治课堂教学中应该把学生的实际生活和教材上的任务相结合，达到增强学生道德体验的效果。小学阶段的学生认知世界必须形成正确的评判标准，开展道德与法治教育能够帮助小朋友准确地判断“假丑恶”和“真善美”，树立正确的人生价值观，帮助他们健康、安全地成长。

关键词：道德与法治;学生生活;生活化

小学阶段学生学习道德与法治学科对小学生来讲具有十分重要的意义，教师采取有效的教学方法进行课堂教学能够提高教学质量，培养学生的综合能力，促进学生整体素质的提升[1]。在新课程标准理念下，要求小学教师以学生为中心，采取灵活性的教学手段，进行道德与法治课堂的有效教学。将学生融入和参与到课堂教学中是提高教学效率、提升教学质量的一种重要方法，也是学生获取知识的一个渠道。在小学道德与法治课堂教学中，教师应该营造活跃的教学氛围，帮助学生跟着老师的教学思路学习知识、思考问题，突出学生的主体性是进行高质量课堂教学的一个重要体现。

一、小学道德与法治教学走进学生生活的意义

在小学阶段开展道德与法治教学，有利于加强学生对道德与法治课程的学习感受。小学生由于年龄较小，理解能力有限，再加上道德与法治课程的抽象性和理论性，在学习过程可能会遇到一定的困难。学生在道德与法治这门抽象性的学科学习中要想获得良好的学习感受，必须形成属于自己的知识结构[2]。小学生对道德与法治课程具备自己的理解和认识后，有利于增强其法律意识、提升道德素养，增加其学习收获，为之后的学习、发展奠定坚实的基础。

二、小学道德与法治教学走进学生生活的建议

（一）在教学过程中营造良好的课堂氛围

教师在道德与法治教学过程中，应该营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地融入教学环境中，让他们对学习产生深厚的兴趣，在掌握道德与法治知识、形成良好个人习惯的同时提高教师的课堂教学效率。在课堂教学前，教师应该根据学生的个人特点制订高效的学习计划，同时构建良好的教学环境来更好地将相关知识高效地传授给学生。教师应该帮助学生培养对道德与法治课程的兴趣，增强对该课程学习的积极性，加深学生对知识点的认识。

（二）在课堂教学中丰富教学点

在道德与法治课堂教学中充分地运用学生日常生活中的素材可以有效地提高教学效率，通过学生的兴趣爱好和理解方式选择他们能够接受的生活素材，更好地提升学生的思维能力和认知水平，提升他们对道德与法治的理解。比如，在学习法律知识时，教师在课前就要明确重点内容，为学生解析部分社会问题，要求学生遵纪守法。在教学过程中，结合日常生活中的实例更容易吸引学生的注意力，然后再融入教学的知识点，有利于提高学生的吸收效率。教师对重要知识点的运用和掌握应该做出更多的扩展，安排学生将知识点和生活相结合，并让学生提出自己的想法，这样在加深理解的同时，锻炼了学生的理解能力和表达能力。

（三）生活化的作业布置

在有限的课堂上学生可能很难全部地理解和掌握重点和难点问题，因此，教师应该布置科学的作业任务。布置课后作业应该注重灵活性和时政性，传统的作业方式一般是完成题目和抄写知识点，可能会让学生对该科目产生厌恶感，导致作业失去它的意义。为了实现作业的意义，教师应该创新作业布置的形式，将学生被动完成变为主动完成，从实际生活中完成课本上的任务。让学生寻找生活和课堂教学内容的结合点，可以进行实践活动，去社区或者市场做采访并进行记录，让学生主动发现生活和学习的高度连接性，同时培养学生关注日常生活的习惯。在改变过去的作业模式后，有计划、有目标地完成任务，能够有效地展现作业的实际价值，这对学生未来的发展十分有益。

三、结语

传统的小学道德与法治教学倾向于教师占据主导地位，学生对道德与法治课缺少興趣，成了“可有可无”的科目[3]。一线教师应该主动求变、识变、应变，转变教学理念，从备课到讲课都要做到创新。教师可以通过营造良好的教学氛围、丰富教学点、生活化的作业布置等有效调动学生的积极性，改进课堂教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（1）：150.

[2]刘年保.浅谈核心素养背景下小学道德与法治的教学策略[J].山海经（教育前沿），2020（9）：1.

[3]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：201-202.