高职英语教学中融入思政元素的实践研究

李丹 李婷婷

【摘要】在高职英语教学过程中，不仅要重视对英语知识的传授，还要注重英语应用能力的培养，同时也要融入思政元素，提高教学价值、提高学生的综合素养。因此，文章将对高职英语教学中融入思政元素的实践研究展开讨论。

【关键词】高职英语;思政元素;教育的价值

【作者简介】李丹（1983-），女，汉族，辽宁辽阳人，黑龙江生态工程职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学;李婷婷，黑龍江生态工程职业学院。

【基金项目】黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“高职大学英语‘课程思政教学系统动态化设计与创新实践研究”（项目编号：ZJB1421169）的研究成果。

一、引言

随着教育事业的快速发展，人们日常可以接触到各种错综复杂的教育理念，这会形成不利于大学生发展的思想观念，因而，在教学中应该把思政元素融入每门课程中。而高职英语是学生的必修课，更应该融入思政元素，创建一种“课程+思政”的新型教学模式。目前，高职英语老师的工作重点应该放在如何把思政更好地融入英语教学中，如何让学生能更好地学习英语课程中的思政观念。本文将针对高职英语在教学中融入思政元素的实验探究做出分析。

二、思政课程概要

在我国2016年举办的全国高校思想政治工作会议上，着重强调了要充分利用好在课堂授课的有效时间，通过合理的改进，来增强思想教育的建设以及提升思想教育的亲和力，不仅能够迎合大学生成长发展的需求和希望，更使得其余课程与思想政治理论课程的有效结合。

2016年全国高校思想政治工作会议上提出了“课程思想政治教育”的理念。同时，在如今新时期高校思想建设教育的基础上提出一种全新的有关于思想政治教育的授课方式。从综合学术角度来看，“课程思想政治教育”就是在其原本的授课基础上，将这些思想政治教育理念穿插在其中，思政教育与其余课程相结合，将其合理化，从而使得在教学过程中便能够实现思想政治教育的根本任务。

另外，在课堂中掌握思想政治的同时，要更加深层次地去探究思想政治在每个学科中的作用。在教学中也要考虑清楚思想政治在课堂中的实际作用，为学生教授清楚思想政治在英语学科中的用途，增强学生对思想文化的认同感，让学生在学习的过程中意识到思想文化的重要性，提高自己在思想政治方面的觉悟。习近平总书记在一次思想政治会议上指明，要想把思想政治完全融入课堂，就必须先从加强学生和教师的思想政治认同感开始。作为教师要完全利用好在课堂上这个资源。在课堂教学中应加入思政元素，加强对思想政治文化的教学，教学中不仅仅要停留在传授思想文化这一个层次，更为重要的是要在，思想政治理论课中提升自己、加强自己在教学方面的水平。教师要在课堂上有针对性地领着高职学生学习思想政治文化课，满足学生对思想文化课的需要。

三、高职英语教学融入思政元素的意义

1.从课程性质来看。英语作为全球使用最广泛的语言，不仅仅是我国人们进行国际社会交流的重要保障。大学生更是可以通过学习英语了解和学习外国优秀文化，还可以把中国的优秀传统文化传播到国外，从而进一步增强国与国的文化交流，同时还能增强我国的文化软实力。

根据英语大学专业课的特点，在高职英语的教学过程中，不仅要注重提高学生听、说、读、写、译的基础知识和技能，而且要培养学生多元化和跨文化的互动交际能力。更重要的是，将丰富的历史和人文内涵充分融入学校的课程里面，不但可以在一定基础上增强学生爱国主义素养，同时还能够塑造大学生的社会主义核心价值观。

2.在教学目标方面。中国高职院校英语教学的目标是提高学生在生活和工作中应用英语的能力，增强跨境文化交流意识，挖掘学生的人际交往潜力，有意识地学习和发展他们的能力，提高他们的综合素质，使他们能够在学习、生活、社会经验和未来工作中有效地运用英语，以满足我国、社会、学校和一些企业、公司的发展要求。从我校英语的教学目标来看，教学的目的不仅是为了个人的成长发展，而且是为了培养一批符合国家和社会进步需求的人才。高职院校融入英语文化和人文精神的思想政治教育，不仅是实现教学目标的必然要求，也是新时期我国教育事业发展和改革的根本方向。

四、高职英语课堂融入思想元素的途径

1.高职英语课堂的研究。随着教育的改革，大纲要求在所有的课程中都要体现出来思想文化政治教育知识。在中和西，两种不同文化的对比和冲突中，青年学生如果没有一双明眼人的眼睛来分辨精华和糟粕，很容易迷失自我，过度强调西方文化，忽视我国的优秀传统文化，在一定程度上也出现了“文化自信”的倾斜。故此，英语出现在各大高校的课堂上，一定要找准自身定位，要知道教师对学生思想的引导也是极为重要的，这不仅仅是立德树人的基本要求，更是认清自身的一个自我反省。在这种时候，教师完全可以通过引导学生学习西方本土文化，再与中国传统文化相对比，站在客观的角度看待事物，取其精华，去其糟粕，不仅仅能很好地促进我国优秀传统文化的传播，还能够在这一基础上为我国的伟大复兴做出卓越的贡献。

在英语课堂上融入思想文化政治不仅可以使原本的英语课堂变得更加有效，而且可以使思想文化政治在英语课堂上得到充分的体现。

2.挖掘出高职英语每一个单元的思政元素。思想文化元素在高职英语的课堂上完全融入，首先要从思政文化中的基本元素开始说起。对于高职的学生来说英语课堂，思想政治教育在课堂中起着重要的作用。在高职的英语课堂上学习思政教育知识不仅是对专业知识的一种提升，而且是对世界文化的一种更深的了解。在课堂上可以先分析思想文化在英语中的作用和地位，再根据他的作用地位去分析在课堂中的实际作用。在高职的课堂上对于学生来说学习基础的知识是一门必修课，但是除此之外学习思想文化素质与当代生活习惯息息相关是我们能够更好地与社会自然相接触的一种能力。

就用英语大学课本的前两个单元作为例子。第一单元《学英语的人》，描述了英语的学习策略，还分别从学习英语的六个方面来分析阐述学习的方法：两种语言知识（词汇、语法）和四种语言技能（听、说、读、写）。作为英语课本词外的延伸性话题，授课老师不仅仅可以从一个小的方面延伸到较为宽广的英语学习中进行学习。通过研究表明中，借助古今现代上一些较有名气的人物可以大幅度的增强学生学习的积极性，不仅能够进一步增强大学生对英语学习的认识，更能够在一定程度上建立比较端正的学习观。就比如说大学英语课本中第二单元“环球航行”这一篇文章中就讲述了一位65岁的老人环球航行的故事。要知道环球航行本身就是一件风险很大的事，而故事中的主角在65岁都敢勇于迈出这一步，这对他本身来说就是一次巨大的挑战和突破。这样的行为也是不顾千辛万苦突破阻碍的英勇表现。不仅仅可以拓展到当前新时代中国特色社会主义的发展现实，其“创新”这个词更是习总书记几次在演讲中出现的“高频词”，习总书记提出的“只有改革者前进，创新者强大，改革创新必胜”鼓励青年人勇于面对困难和障碍，锐意进取，在突破自我的同时，把个人创新和发展都将其收入建设中国特色社会主义的历史使命中。然后再结合当代大学生创新创业竞赛的各项热点模式，引用在教学当中，除此之外，教师也可以引导和鼓励学生积极参与，为自己和学校争光，为未来我国的蓬勃发展贡献出自己的一份力量。教师在课堂上讲授有关这些方面的知识也可以一方面提升学生对思想文化等各方面的认识，加强了学生对思想文化政治的理解。所以说思想文化政治课在英语课堂上的融入越来越重要。其实完全可以借此机会来提升和高职学生对思想文化政治的认同感加强他们对国家的关怀和热爱。

五、探究思想文化多渠道实施教育

1.实现思想文化的教育最大化。想要思想文化政治知识在英语课堂上完全融入，可以从设计英语教科书着手。把英语书的每一个单元逐层次地融入文化政治教育知识，把思想文化政治的这些元素都逐层次地融入英语书的目录里面。特别是在英语的每一个单元的目录里面都要融入思想政治文化知识，把每一单元的知识点逐一地融入思想文化中去。逐步地在科目中把高职学生的英语水平、政治水平提升上去。直接将英语课本的知识素材与思想政治教育素材二者相互结合相互使用，切实实现英语习得最大化把思想政治文化都能实现，让学生了解到更多的语言掌握更多的技能在日常生活中能够使用。使思想政治文化在社会地位中越来越明显，给学生也有一个非常大的作用，使最大限度地实现教学资源的最大利用。相反的是如果把当天没有达到的目标都记录下来对相应的学生进行处罚使学生能够增强思想政治文化方面的意识。这个方法也使教师在教学水平方面得到提升。

2.充分利用资源多渠道实施思政教育。课堂是用来反应学生学习水平和教师教学成果的最直接的手段和方法。但是课堂时间是有限的不能仅仅依靠课堂的有限时间，来完成由普通课堂到课堂学习思想文化的转换。可以利用网课假期在家上网课来给学生讲述思想文化在社会中的地位也可以让学生看短视频看短片在视频中体现出来思想文化政治知识在社会中的地位。还有各种各样的学习方式都能够足以够借鉴教师作为教学方法来告诉学生不同文化在社会中的地位。

现在手机软件也比较发达各种软件的实施都有知识的讲解，可以让学生在各个平台了解到相充分关知识，利用资源多渠道实施思政教育，由于手机比较方便快捷它不受时间地点的限制，随时都可以学习各种知识。用手机软件的方式来为孩子提供随时手段是一种更好的方法。教师也可以自己备课做PPT等软件，发到学生的手机里让学生一起观看。现在学生都比较接受电子产品电子产品，相对来说比较受当代大学生和高中生的青睐。

六、结语

对于这种英语非本国母语的语言，就必须与实际社会情况结合起来，把思想政治知识完全融入英语的课堂中，进而使英语的课堂气氛变得活跃，让学生加强对思想文化知识的认同感，提高学生的学习兴趣才能够让学生的英语水平提升。作为教师应该全面发展，设计好更好的英语书本，把普通知识和思想文化知识二者相互融合、相互贯通。结合课本来告诉高职的学生，思政知识融入高职英语课堂的作用。改进教学方式和设计书本是两大最直接的方法用提升高职学生的认同感，特别是在英语课堂上应该加强对思政知识的讲解和探究。

参考文献：

[1]葉丹，杨光红，高立群.高校青年教师提高教学水平初探[J].辽宁教育行政学院学报，2006（11）：140.

[2]朱小茹.浅谈创新型教师的素质要求[J].广东交通职业技术学院学报，2003（3）：70-72.