美国《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分评介

唐娟

【摘要】美国《国家核心艺术标准（音乐）》以艺术创作的基本过程为组织结构，具有如下特征：教育内容的安排层层递进，细致具体;强调独立自主在艺术素养培养中的重要性;在艺术学习上强调艺术的创作过程。这启示我们应当注重培养幼儿的艺术素养，强调以体验、探索与表达为主的学习方式;从艺术发生的视角设计艺术活动，强调连续的艺术学习过程;重视培养幼儿的合作能力;尊重幼儿对音乐内涵理解的多样化。

【关键词】美国;《国家核心艺术标准（音乐）》;学前教育;音乐教育

【中图分类号】G619 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）09-0043-04

随着人们对幼儿艺术素养重视程度的普遍提高，许多国家出台或修订了艺术教育方面的政策性文件。2014年3月，美国发布了修订版《国家核心艺术标准》（National Core Arts Standards）。该标准的修订团队对美国各州的艺术学习现状进行了调研，并对人的发展与艺术教育的关系进行了相应研究。本文拟探讨美国《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分的内容，以供相关人员参考。

一、研究背景

1994年，美国大学理事会下属的国家核心艺术标准联盟（NCCAS）颁布了《国家艺术教育标准》。各州在此基础上，按照自身需要制定了各年龄段艺术教育标准。2004年，随着经济全球化程度的加深，美国发布了修订版《国家核心艺术标准》，更加重视对多国、多地的多元文化和艺术进行研究，并对视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术等艺术课程提出了指导性意见。

美国《国家核心艺术标准》以每一类艺术的创作过程为基本组织结构。它将教学目标、知识技能、案例评估和学习标准融合到整个框架之中，阐释了处于不同年龄阶段的学生在每个艺术领域中应当习得的知识与能力，旨在以新的思维和方式指导艺术教育的实施。

二、组织结构

音乐是美国《国家核心艺术标准》规定的5门艺术课程之一，《国家核心艺术标准（音乐）》的主要作用是指导教师帮助学生获得一定的音乐素养。

《国家核心艺术标准（音乐）》将音乐学习分为两大阶段。第一阶段为幼儿园至8年级的学生提供通识音乐课程，是整个音乐教育的开端阶段。第二阶段为进入高中之后的学生提供自主选修的音乐课程。学前阶段的音乐教育处于第一阶段，按照学制被分成PK阶段（相当于国内小、中班）和K阶段（相当于国内大班）。

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分的组织结构包括横向和纵向两种主结构，分别是从幼儿音乐学习的广度和深度进行架构的。在横向结构上，音乐被分成通识音乐、音乐理论和作曲、合奏、器乐和声、音乐技术5种课程类型。纵向结构反映了艺术教育的发生过程，包括创造（creating）、表演（performing）、回应（responding）、连接（connecting）4个步骤。每个步骤都包括一些必备的过程要素。创造包括想象、构思与实施、评价和改进、呈现等过程要素，表演包括选择、分析、诠释、演练与调整、展示等过程要素，回应包括选择、分析、诠释、评估等过程要素，连接的过程要素即连接。同时，每一个步骤都有其对应的锚定标准，锚定标准下的表现标准呈现了幼儿应当达到的水平。

三、基本内容

《国家核心艺术标准（音乐）》将音乐的教学过程与幼儿对于音乐的感受、赏析与创作特点紧密结合，体现了较强的针对性。学前教育部分的具体内容见表1。〔1〕

四、特点

1.教育内容的安排层层递进，细致具体

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分涵盖两个阶段，锚定标准的设定层层递进，不同年龄段有不同的表现标准，对幼儿的要求从部分、具体操作提升到整体的音乐感知。例如，在创造过程中，从要求幼儿体验音乐到产生律动方面的想法，层层递进。

2.强调独立自主在艺术素养培养中的重要性

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分旨在培养幼儿的艺术素养。艺术素养是指幼儿在艺术学习中流畅地使用艺术语言进行创造、表现、制作、展示、回应和连接的能力。《国家核心艺术标准（音乐）》的目的在于促进幼儿对音乐进行独立自主的感知、思考与创作，而不是让幼儿迎合成人的评价标准。

3.在艺术学习上强调艺术的创作过程

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分以艺术创作过程进行组织架构，使得艺术学习具有一定的连贯性和有序性。 其中，锚定标准与表现标准并不是单一对应的，一个锚定标準至少对应一个表现标准。层层递进的锚定标准和表现标准通过对艺术家思维方式、创作过程的解剖，为幼儿和教师展现具体的实施步骤。这有利于幼儿的可操作性模仿学习，也有利于教师的评价与指导。

五、启示

1.注重培养幼儿的艺术素养，强调以体验、探索与表达为主的学习方式

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分强调幼儿对音乐的理解、音乐素养的培养以及音乐与其他学科、文化历史、生活的联系。基于此，在艺术教育中，我们应当重视幼儿的生活体验与情感体验，注重其艺术素养的培养。当前，不少家长过于重视幼儿音乐技能的掌握，忽视幼儿情感体验的表达。这种忽视音乐审美特征的教育，很容易让幼儿丧失主动性，失去对音乐学习的兴趣。我们应当将音乐教育融入生活，强调以体验、探索与表达为主的学习方式，使音乐学习成为幼儿生活的一部分，为幼儿创造更诗意、美好的生活。这既是音乐教育的目标，也是学前阶段音乐教育的重要途径。

2.从艺术发生的视角设计艺术活动，强调连续的艺术学习过程

《国家核心艺术标准（音乐）》学前教育部分强调连续的艺术学习过程，即各个艺术步骤之间不是相互割裂的。幼儿的生活是连续、完整的，在进行幼儿园教育活动时，给予幼儿的经验也应当是完整的。此外，《国家核心艺术标准（音乐）》关注日常生活中的音乐教育，鼓励开展过程性评价，而不仅仅关注最终的结果。幼儿在过程中、亲身体验中的学习是最有成效的。基于此，我们应当从艺术发生的视角设计艺术活动，强调连续的艺术学习过程，让幼儿在艺术中体验，获得丰富的经验，并将这样的经验融入生活，服务于生活。

3.重視培养幼儿的合作能力

《国家核心艺术标准（音乐）》指出，艺术对塑造21世纪具有创造和合作能力的未来劳动者具有重要价值。合作能力可以通过艺术学习得到训练和强化。例如，在音乐演奏中需要与同伴合作，在创作中需要汲取他人的意见等。《国家核心艺术标准（音乐）》将合作能力融入每个年龄段以及每类艺术的学习要求之中。锚定标准与表现标准中多处体现出对幼儿与他人沟通合作能力培养的期待。因此，我们应当重视音乐对塑造幼儿完整人格的价值，尤其在学前阶段要强调幼儿合作能力的培养。

4.尊重幼儿对音乐内涵理解的多样化

《国家核心艺术标准（音乐）》不仅关注音乐本身，而且关注音乐与其他艺术形式、表达方式之间的联系，强调音乐和其他艺术、学科以及生活的关系。我们在进行相关的教育时应当鼓励幼儿学会探究他们自己的假设、想象、理解，从而自主了解文化具有多样性。〔2〕对于幼儿来说，他们不会刻意地将对音乐内涵的理解局限于单一的文化或艺术类型，而是整体地、多感官地进行欣赏和创造。因此，我们应当尊重幼儿对音乐内涵理解的多样化，并给予其相对多元的文化资源及创建高包容度的音乐欣赏与创作环境。

参考文献：

〔1〕National Core Arts Standards.Your custom handbook〔EB/OL〕.〔2019-05-15〕.http：//www.nafme.org.

〔2〕张亚丽.加拿大多元文化音乐教育溯源及发展〔J〕.教育史研究，2020（2）：84-163.

Introduction of Preschool Education in National Core Arts

Standards （Music）

Tang Juan

（College of Preschool Education， Changsha Normal University， Changsha， 410100）

【Abstract】The basic process of artistic creation is the framework of National Core Arts Standards. Among them， the standard content of music curriculum for preschool education has the following characteristics： the arrangement of educational contents progress step by step with details; emphasis  the importance of independence in the cultivation of art literacy; use of artistic thinking and unique way to study art. We can learn that we should pay attention to the cultivation of childrens artistic literacy and take practical experience， exploration and expression as the main method of learning; we should design art activities from the perspective of art and pay attention to learning in a continuous process; we should pay attention to cultivate childrens ability of cooperation and respect the variety of childrens understanding of music.

【Keywords】 America; National Core Arts Standards （Music）; preschool education; music education