读书与对话：做中国立德树人好教师

2021-10-10主题策划石家丽版式设计徐潇雅

未来教育家 2021年7期

关键词：树人立德育人

主题策划：石家丽版式设计：徐潇雅

丁永为

成尚荣

朱秀玲

付小琳

沈杰

李瑞芳

叶柱

童远康

嘉宾介绍

主持人：

丁永为：北京师范大学教育学博士、首都师范大学教育学院副教授、硕士生导师

嘉宾：

成尚荣：教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中国教育学会学术委员会顾问、江苏省教育科学研究所原所长、《做中国立德树人好教师》作者

朱秀玲：江苏省宿迁市宿豫区文昌小学校长、江苏省小学语文特级教师、正高级教师、江苏省首批名师工作室主持人

叶柱：浙江省绍兴市上虞区实验小学教育集团上德校区执行校长（正校级）、正高级教师、浙江省小学数学特级教师

付小琳：四川省成都师范银都紫藤小学副校长、中小学高级教师、四川省“十佳心育”教师、成都高新区优秀德育工作者

沈杰：浙江省嵊州市三界中学副校长、嵊州市优秀教师、优秀德育工作者、优秀班主任

李瑞芳：山西省长治市第八中学校长、中小学高级教师、山西省优秀教育工作者

童远康：北京市燕山向阳中学副校长、北京市燕山地区优秀教育工作者、北京市中小学生社会大课堂先进个人

丁永为：我在北京师范大学读书时，就经常看到成尚荣先生在《人民教育》《课程·教材·教法》《中小学管理》等杂志上发表的文章，今天非常荣幸能有机会向成先生当面请教。我身边的六位中小学校长也都是成先生的忠实读者。今天，我们要介绍与讨论的这本书，是由华东师范大学出版社最近出版的一本好书——由成先生撰写的《做中国立德树人好教师》。拿到这本书的时候，我脑海里浮现出三个问题：第一个问题是“何为立德树人，立什么德，树什么人？”第二个问题是“何为中国好教师？”或者说，“谁有资格称得上是中国好教师？中国好教师是什么样子？”第三个问题是“中国好教师应如何立德，如何树人？”接下来，我想请几位校长围绕这三个问题展开讨论。最后，再请本书作者成尚荣先生做总结。首先，我们请来自江苏宿迁的朱秀玲校长谈一谈他对“立德树人”的理解。

何为“立德树人”？立什么德，树什么人？

朱秀玲：党的十八大以来，“立德树人”已经成为教育热点、教育关键词。但是如何理解“立德树人”？好像许多人都说不清楚。在《做中国立德树人好教师》这本书的封底上，有这么一句话：“立德树人，是教育改革、发展的根本任务，要解决培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的三大根本问题。”我认为，我们首先要理解“立德”与“树人”之间的关系。“立德树人”是一个动宾结构的词，就像这本书上所说，它们之间是“相互渗透、相互支撑、相辅相成、相互依存”的关系。德是人的根本。德是人之德，离开人，德就无寄住的场所；人是有德之人，离开德，人就不能称之为人。“立德树人”，用我自己的话说，就是坚持以人为本、坚持以德为先，通过适合的教育引导人、塑造人、发展人的教育过程。简单地说，就是“立育人之德，树有德之人”。这就是我所理解的“立德树人”。

我接着来回答第二个小问题——“立什么德，树什么人？”“立什么德”，就是明大德、守公德、严私德。明大德，就是把理想信念作为培养的核心；守公德，就是把社会主义核心价值观的内容作为关键；严私德，就是把中华传统美德作为培养重点。“树什么人”，就是要树德智体美劳全面发展的人。

丁永为：谢谢朱校长！朱校长全面深入地谈了对“立德树人”的认识。那么，叶柱校长，您对“立德树人”有哪些独特的理解？

叶柱：我们都认识到“立德树人”是教育的初心和使命，但在很多老师（包括很多好老师）的眼里，“立德树人”依然只是一句响亮的口号，依然只是一个笼统的概念，依然只是一种模糊的愿景。一个非常重要的原因是，面对一个“热词”，很多人会想当然地凭借自己的经验去揣摩、判定它的含义，却不习惯于对它展开“正式学习”。很感恩成先生的这本著作，带给我们一次“正式学习”的机会。

在阅读的过程中，我有一种强烈的感受，成先生的著作为我们揭示了“立德树人”背后的精神，为我们展现了“立德树人”概念深处的风景，还为我们梳理了“立德树人”愿景达成的路径，深受启发。我提议，把热烈的掌声送给成先生！（全体鼓掌）

关于“立什么德”，我完全赞同朱校长所说的。在这里，我就谈一谈对“树什么人”的理解。我想用成先生书中的一句话来回答这个问题——“培养和发展完整儿童”。成先生在谈及“儿童”“儿童性”的时候，都会在前面加上“完整”这一定语。“完整儿童”就是我们“树人”的一个阶段性目标。什么是“完整儿童”？这本书上有非常丰富的解读。时间关系，我就选一个视角与大家作分享。成先生认为，“完整儿童”应该是多种“基质”永远存活的儿童！“基质”相当于“特性”，“完整儿童”应该是多种“特性”永远存活的儿童。成先生重点列举了三个特性：一是“自然性”，即儿童身心发展的自然规律；二是“天性”，即儿童永远葆有独特的认知和表达方式；三是“创造性”，“创造性”和“想象力”密不可分，而且更多地与孩子们“童年的秘密”有关。这就是儿童的“基质”。什么是“永远存活”？就是说“自然性”“天性”“创造性”等原本就存在于儿童的身体里，教育就是要通过呵护、支持、引领，推动这些特性的始终存在及不断发展。只有这样，儿童才有可能成为“完整儿童”，进而成长为健全的人。

何为中国好教师？谁有资格称得上是中国好教师？中国好教师是什么样子？

丁永为：朱秀玲、叶柱两位校长对“立德树人”的解读非常精彩，请大家为他们鼓掌！我们的第一个问题关于目标，接下来的第二个问题关于主体，也就是“谁”来立德树人的问题。我们先请来自成都的付小琳副校长谈一谈。

付小琳：一个多月前拿到这本书的时候，随着打卡读书的不断深入，我感觉自己仿佛是在和智者对话，越来越觉得这本书对于我们教育工作者来说是一本灯塔式的书，书中的一个个教育大家也是灯塔，指引着我们在教育的道路上不断前行。

“读书与对话”活动现场

现在回答丁教授的问题，中国好教师是什么样子？这句话的定语是中国。有句话是这么说的：科学是无国界的，科学家是有祖国的。我想说，知识是无国界的，教师是有国家的。中国好教师一定是带有中国属性的。中国好教师要为中国人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务；中国好教师必须带有中国属性、中国文化、中国价值；中国好教师培养出来的学生必须是具有民族精神、能走向世界的现代人。《做中国立德树人好教师》这本书提到了“人民教育家”于漪说的一句话：“教师的双肩，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，教师双肩的责任必须和学生息息相关，和民族的未来息息相关。”以上是我对“中国好教师是什么样子”这个问题的理解。

第二个问题，什么样的教师称得上是中国好教师？其实这两个问题是相辅相成的。从大格局、大处着眼来谈，习近平总书记提出“如何培养人，怎样培养人，为谁培养人”，能够用言行正面积极回答这个问题的教师，就称得上是中国好教师；习近平总书记提到“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”，如果能够践行这三个要求，就称得上是中国好教师。下面我将从小处着眼，结合学校实际情况来回答。我校建校六年来，从10多名教师发展到200多名教师，教师平均年龄不足30岁，如何把这些新教师培养成中国好教师？我认为新教师要加强学习，大到《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等党中央、教育部发布的一系列政策文件，小到学校制定的规章制度、学校办学文化，都是新教师需要学习的内容。另一方面，新教师要培养学习力、要向榜样学习，具体分为三步：第一步，向校长学习，校长是老师的老师，我校每位校级干部都要上课，躬身示范，亲自指导所在学科领域的新教师；第二步，隔空拜师，成先生这本书中提到的老师都是新教师的老师，学习于漪老师、斯霞老师……向身边所有的教育大咖学习，向我们身边优秀的人学习；第三步，终身学习，体育老师动作不标准不规范、语文老师板书写错字……这些都是基本功不扎实的表现。新教师一定要保持终身学习，确保业务精湛。最后，我们要把刚才说的灯塔举起，把这些大旗举起，只要有旗帜的引领、有灯塔的引领，我们就不会走错路，能做到这些的老师就能够成为中国好教师。

丁永为：谢谢付小琳校长！她在诠释中国好教师是什么样子的时候，是在用自己的经验、用自己的体会、用女性所特有的一种细腻而感性的认知，对一个非常抽象的问题进行了解释。接下来，我们把时间交给来自浙江嵊州的沈杰副校长，我们听听沈校长是如何理解中国好教师的。

沈杰：成老师好，丁老师好，大家好！我来自浙江嵊州，中国越剧之乡，任何一个嵊州人都会唱一两句越剧。越剧有一个特别有名的剧目叫《天上掉下个林妹妹》。昨天，我们很荣幸和成老师碰了个面，他在我的书上写了这么一句话：天上掉下来的，站立在中国大地上的好校长。

第一个问题，何为中国好教师？我就以成先生在我书上的题词讲一下我对这个问题的看法。首先，中国好教师必须站立在中国的大地上；其次，中国好教师应该有中国教育的灵魂，成先生在这本书里引用了习近平总书记的话，“扎根中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人”，这就是中国教育的灵魂之所在；最后，中国好教师要有中国教育的目的与方向，即为党育人、为国育才，让我们的学生都能够报效祖国，让他们的生命因中国发展而澎湃。

第二个问题，中国好教师是什么样子？2014年教师节，习近平总书记在北京师范大学考察时指示，就是刚才付校长讲到的“四有好老师”。第一，有理想信念。成为教书育人、播种未来的指路明灯。由此，我想到了张桂梅老师，她就像一束希望的光芒，照亮孩子们的追梦人生。第二，有道德情操。成为以德施教、以德立身的楷模。我想到了浙江省学军中学原校长陈立群，他退而不休，放弃百万年薪，前往贵州省台江县一所民族中学担任校长，把一所非常落后的学校建成了贵州省的一所名校。花甲之年,大山深处，他说，他要寻找诗一般的教育激情。第三，有扎实学识。要做到知识丰富、业务精湛、学生喜欢。我想到了北京师范大学良乡附中的覃遵君老师，他38年坚守教学岗位一线，主编参编130多部教育教学著作，主持20余项省市级课题。第四，有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我想到了在嵊州市一所普通乡镇小学任教的黄美红老师，她很普通，但她从2014年至今一直在照顾一名身患脑瘫的学生，教他上课、走路、写字，这位平凡的老师却有着一颗值得我们尊敬的仁爱之心。

作为新时代的一名好教师，教师岗位是其坚守初心的摇篮，是奉献爱心、保持匠心的平台。因此，积极落实立德树人根本任务，就要立足岗位、立足基层，立好德、树好人，这是我的理解，谢谢大家。

中国好教师要有中国教育的目的与方向，即为党育人、为国育才，让我们的学生都能够报效祖国，让他们的生命因中国发展而澎湃。

中国好教师应如何立德，如何树人？

丁永为：沈杰副校长是六位校长中年纪最小的，他工作的地方是一所普通的乡镇中学，我们祝福像他这样的老师都能成为中国好教师、成为中国好校长！我发现沈校长尝试用成老师在书中的语言来表达自己对中国好教师的看法，他的阅读真是下了功夫！

关于第二个问题，我也想谈谈自己的看法。成先生在这本书里讲了很多立德树人的好教师的故事，只是在书的最后部分略微提及了他自己。其实，在我看来，成先生也是一位立德树人的中国好教师。台上、台下在座的各位老师，您认为谁是中国好教师？我想，中国好教师的样子就是我们每一位中国老师的样子，这就是成先生在这本书里想要表达的思想。中国好教师并不都得像于漪先生那样，像李吉林先生那样，像顾明远先生那样，而是说他们做到了最好的自己，所以他们成为了中国最好的教师。如果我们也做到了最好的自己，我们也就是中国好教师。最好的自己是什么样子？成先生在书中用一个词来形容，即“精神灿烂”。前面发言的校长例举的几位好教师，他们身上具备的所有品质都可以用“精神灿烂”这个词来概括。

我们讨论的第一个问题关于目标，第二个问题关于主体，有了目标，有了主体，那么主体如何实现目标？这属于方法问题。我们继续讨论第三个问题：中国好教师应如何立德，如何树人？首先，请来自山西长治八中的李瑞芳校长分享她的观点。

李瑞芳：成老师好，丁教授好，大家好！我来自山西长治，原来在长治九中任教学副校长，去年通过竞聘开始任长治八中校长。由于岗位变动，我思考的内容也发生了变化。最近，我一直在思考两个问题，一是什么是好学校？二是怎样做一名好教师？拿到这本书时，我被书的封面深深吸引，封面立意高远，“做、中国、立德树人、好教师”，10个字四个层次，书的左侧与右侧是两个大写的“人”字，一边是“立德树人”，一边是“教书育人”。这本书可以回答我一直在思考的这两个问题。什么是好学校？好学校应该立德树人、教书育人。什么是好教师？好教师应该立德树人、教书育人。当我走进这本书，我被深深地打动了，这本书对于我来说是一本灯塔式的书，书中提到的每一位名师、名家都是我们学习的榜样。

中国好教师如何落实立德树人？我想，落实立德树人就是做好教师。当前，中国在校生2.82亿，在岗教师1730多万，这1730多万教师要培养2.82亿学生，面对这样的现状，我们必须做到立德树人，每一位教师都必须做好教师。怎样才能做一名好教师？我想可以用“学、思、悟、行”四个字来表达我的观点。北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”，就是要求教师在教育教学的学、行过程中扣紧、扣好自己的扣子。成先生在这本书中提出了他对于如何成为一名中国好教师的行动框架，我在这里结合自己的理解概括一下。第一，做有道德的教师。用我们的灵魂去塑造孩子的灵魂，用我们的人格去塑造孩子的人格。第二，做有担当的教师。当今世界处于百年未有之大变局，这赋予“立德树人”新的内容、新的挑战，中国好教师就应该放眼世界、敞开胸怀、迎接挑战、担当使命。第三，要建构大的坐标体系。轴心是要培育担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人，横坐标是知识、能力、情感态度价值观，纵坐标指各个层次，比如说知识层次需要不断提升，既要指向理想天空，又要脚踏实地。第四，要有理性品质。在教学中去探寻自己的教学主张和教学风格，比如，“童心母爱育苗人”——斯霞老师，“站上讲台就是生命在歌唱”的于漪老师等。第五，要把课程育人、学科育人、教学育人、活动育人和管理育人落到实处。德育要渗透到每一个环节。顾明远先生曾说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”作为好教师就需要去落实。他还说过：“上好每一节课，教好每一位学生，就办好了一所学校。”如果我们能上好每一节课，教好每一位学生，我想“立德树人”也就落到了实处。这是我对于“学”榜样的体会，但其实更重要的在于“行”。我们都是基础教育工作者，每所学校的情况不同，我们都需要好好去学习。有句话说，“弱水三千，只取一瓢饮”，如果把成先生的这本书比喻成“弱水三千”，那么我需要一瓢一瓢饮，今天我就先把我饮下去的这一瓢和大家分享，以后我会继续把这本书作为一本灯塔式的书深入学习。我已经给学校的每位班主任购买了这本书，也安排大家开展学习，组织召开班主任读书会。今天我就和大家分享这么多，谢谢！

“读书与对话”活动现场

丁永为：谢谢李校长！李校长主要讲了两点，一是灯塔隐喻，李校长用这个隐喻既是指本书的作者成先生，也是指成先生在本书中提出的思想观点。之前付小琳副校长也在分享中用到了灯塔隐喻，这个隐喻给人以非常直观的感受，用得特别妙。李校长讲的第二点是立德树人“五步育人法”。讲得非常精彩！接下来，我们请来自北京燕山的童远康副校长谈谈他对中国好教师应如何立德树人的看法。

童远康：成老师、丁老师、各位专家、同仁，上午好！燕山地处北京西南部，燕山的教育被称为“16+1”，也被称为北京教育的盆景。我先谈谈读完这本书的感受——人在心在、心在情在、情在趣在、趣在文在，取每个短语的倒数第二个字——“心情趣文”，把这本书作为我们教育成长之路的一本心情趣文来读，更能读出书中意味之所在。

中国好教师如何立德？我认为要做到以下几点：一是以学立德，学教育学知识、学先人精神，把“学大德、明大德”作为如何成为一名好教师的首要任务；二是以行立德，善行实践是好教师的必备品质，不同的社会阶段对德的要求有所不同。党的十八大以来提出的社会主义核心价值观就是我们当代社会的德，我们应该践行社会主义核心价值观，以行立德，行为世范；三是以律立德，这个“律”指什么？归根结底就是“明大德、严公德、守私德”。关于如何立德？习近平总书记提出的要做“四有好老师”给了我们明确的答案，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，这是我们“如何立德”的根本性要求。

中国好教师如何树人？先回归到“立德”与“树人”的内涵与关系，立德树人二者不可分开，先“立德”后“树人”，树人是立德的根本目的。我举一个学校的例子，谈谈我们学校落实立德树人的做法。燕山教育比较特殊，实行“五四学制”，其育人标准、体系与其他地区有所不同。在制定落实立德树人根本任务的德育体系时，我们以“立德树人”为根本目标和导向，以“五育并举”作为育人理念，为学生全面发展铺垫阳光之路，这是我们学校的办学理念。围绕办学理念，我们提出了具有地区特色的“五育并举”“四年一体”“生命、科技、审美”三维德育实践体系，以“科技特色”“一校一品体育改革特色”双特色引领育人目标。抓牢“五育并举”，把中国传统文化融入育人目标体系，每个年级在立德树人目标上各有侧重，比如六年级是立德知行、七年级是明德善行、八年级是建德笃行、九年级是厚德践行。这就要求所有老师在践行立德树人时要做到整体分级融合、实践途径契合、情感态度温和、与学习实践结合。结合地域特色和育人特色，我校提出了“生命、科技、审美”三维德育活动体系，提倡尊重生命、热爱科技、崇尚审美，形成了自己的德育体系，但如果缺少“立德树人”特色，这所学校也就没有了灵魂。经过多方探讨与学习，我校在办学理念中提炼出两大特色——科技特色和体育改革特色。在双特色引领下，构建了“五育双色、七彩向阳”的课程体系。立德树人并没有一种固定的模式，但是有根基之所在，这个根基就是成先生这本书中第一章提到的，要围绕学生的发展，这是文眼，还有就是我们所说的底色——中国优秀传统文化，这是中国五千年精神之所在，把这些教给学生，落实“立德树人”根本任务就有了抓手。落实“立德树人”根本任务道阻且长，但更重要的是行而不辍，未来可期。谢谢大家！

丁永为：谢谢童副校长的精彩发言！听到现在，大家可能会疑惑：这六位校长真的是在分享同一本书的读后感吗？为什么读的是同一本书，看法和体会却又如此不同？我想，这倒也不奇怪。法国作家莫里斯·布朗肖曾说过，一本著作出版以后，作者就随之退隐了，书本自己会通过读者表达它的思想。这大概就是“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”的道理吧！不过，我想说的是，在作者心中只有一个哈姆雷特。所以，此刻大家可能跟我一样好奇：六位校长是否真正理解了作者成尚荣先生想要通过本书表达的真正思想？是否存在误读、漏读、偏读、讳读的现象呢？我们请成先生为大家揭晓答案吧！有请成先生。

成尚荣：非常感谢大家！今天的读书沙龙有这样几个特点：

中国好教师如何树人？先回归到立德与树人的内涵与关系，立德树人二者不可分开，先“立德”后“树人”，树人是立德的根本目的。

主持人好。第一，主持人的姓名就很好，叫永为，永远有作为。虽然他专门研究杜威，但他没有加入西方教育理论，而是把读书与中国教育实践相结合；第二，主持人设置的话题好，主体、目标、方法形成一个能够解释“立德树人”的框架，从理念、价值到方法论，这三个话题是不错的；第三，主持人在主持中有些观点非常重要，比如说，我们在书中介绍一些教育大家，他说绝不是让我们大家成为教育家，而是要向教育家学习，学习他们的品质，学习他们的思想，做教育家那样的人，每个人都要从自己的实际出发；第四，他说书在场作者在场，书在场思想在场，所以我建议大家首先为年轻的、有为的、永远有作为的丁教授的主持表示感谢！

六位老师的发言好，都能从实际出发。关于第一个问题，朱秀玲老师谈到了对于“立德树人”的理解，他概括的是“以人为本，以德为先，以德树人”，他概括得非常准确。朱老师还有一个观点，德是大德、公德、私德，要做到明大德、守公德、严私德，以人为本，以德为先，五育并举，五育融合，因此，立德树人的好校长、好教师离不开全面贯彻党的教育方针。叶柱老师认为，立德树人要在人上下功夫，立德树人是一个过程，这个过程有一个阶段性目标。这个阶段性目标有一个前提，就是儿童，他非常关注完整的儿童，完整的儿童是全面发展的儿童，立德树人不能忘掉儿童性，尤其他提到了我在书中所提到的儿童基质，“基质”是美国科学哲学家库恩在科学革命范式讨论中提到的一个词。立德树人不要忘记儿童特点，这点我非常赞同。

关于第二个问题，付小琳老师的第一个观点，核心素养是共同话题，但是不同国家有不同表达，因此核心素养具有民族性，不能忘记基于民族文化土壤所生长的核心素养。付老师还谈到了一所新建六年的学校是如何发展的，培养教师，从小处着手，隔空拜师。让一所年轻学校不断生长，制定规章制度，用制度来规范人，但是制度核心问题是解放人。我以后去成都一定要去这所学校，看看学校的紫藤是怎样生长的，紫藤下的教师是怎样的一种样态？沈杰老师解释了什么是中国好教师，他说中国好教师应该站立在中华大地上，中国好教师应该具有中国灵魂、中国力量、中国文化，说得好！

关于第三个问题，李瑞芳老师从书的封面说起，立德树人首先是人的问题，一撇一捺树起一个人，因此人的树立是立德树人的前提,立德树人关注人，关注人性，关注人怎样成长。没有人，无所谓“立德”和“树人”。对于怎样立德树人，李老师说到了四个字——学思悟行，学习中、思考中、领悟中、行动中，而且她成长很快，从副校长发展到校长，好校长首先是立德树人的好校长，为李老师的成长和发展表示祝贺！

怎样立德树人，童远康老师说了一句话——人在心要在，心在情要在，情在趣要在，趣在文要在。这句说得特别好！燕山是北京的盆景，这个盆景离不开教育的培养。学校要在“五四制”德育上下功夫，形成一个目标体系，而且在德育过程中注重生命、科技、审美。德育要注意生命的状态，但也要关注现代技术发展，这一切过程都应该是审美的过程。童老师对德育递进性特征、对德育内涵的理解非常好！希望童老师与燕山教育同仁共同助力新燕山教育改革，共同建构新的燕山教育！

我想用一句话来概括我今天的感受，那就是“请党放心，强国育人有我”。2021年7月1日，青少年们在天安门广场上齐声朗诵“请党放心，强国有我”，“强国有我”的“我”是我们下一代，“强国有我”的“我”从哪里来，强国有了“我”怎样成长，靠我们培育，靠我们立德树人。那就是“请党放心，强国育人有我”。首先，“请党放心，强国育人有我”，需要有一座灯塔，我不能说我的书是灯塔，但我们一定有一座灯塔，在灯塔的照耀下，后浪要超越前浪，有我们在座的乘风破浪的姐姐、披荆斩棘的哥哥，为我们的姐姐、哥哥们鼓掌！灯塔永远照亮茫茫大海，不会让我们迷失方向。第二，“请党放心，强国育人有我”，因为我们有那束光，你看，你看到什么？看到社会主义新时代的中国。今天在我们的读书活动中，你听，你听到什么？听到了六位老师的发言；你看，你看到什么？看到了我们全场的精气神；你听，你听到什么？听到大家的掌声。那束光来自天安门，来自上海一大会址，来自嘉兴红船，来自长征，那束光也来自我们的内心，我们每个人内心都有一束光，让我们在这束光的照耀下，成为精神灿烂的人，成为强国育人的优秀者！

“请党放心，强国育人有我”，我们要做一颗种子，这颗种子改变世界，这颗种子也改变自己，只有改变自己才能改变世界。

“请党放心，强国育人有我”，我们要做一颗种子，这颗种子改变世界，这颗种子也改变自己，只有改变自己才能改变世界。袁隆平先生种下的一颗种子让中国人端住了中国的饭碗，我们教育人也应该有一颗种子，让我们中国每一个学生都挺起中华民族的脊梁，一旦有别国侵犯我们中华民族，14亿中国人用我们的血肉铸成我们新的长城，让来犯者粉身碎骨，这就是中国人！我们要做一颗种子，这颗种子也可以写成一本书，每个人的一生都是一本书，我们教书育人、立德树人，用一生写成一本书，这是一本大书，这本大书的名字叫“立德树人”，这本大书的名字叫“中国立德树人教育学”，这本大书的名字叫“中国特色立德树人的教学论课程论”。作者永远不隐身，作者永远在场，因为在中国的大地上，我们有中国的脊梁，我们有中国的志气，我们的志气来自我们的理想，来自我们的价值观。我们有自己的底气，面对西方打压，我们威武不能屈，毫不退让、不屈不挠，我们的底气来自我们的能力，来自我们的基本功。所以，今天的读书会我想到的就是“请党放心，强国育人有我”，我就是立德树人的中国好教师！