小学党史学习教育的系统设计与常态化推进

邹贤莲／重庆两江新区行远小学党支部书记、校长

黄 潇／重庆两江新区行远小学资源服务部副主任

唐梦菁／重庆两江新区行远小学学生成长部副主任

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上向全党发出了学党史、悟思想、办实事、开新局的动员令，特别强调要抓好青少年的学习教育，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，让红色基因、革命薪火代代传承。

重庆两江新区行远小学校于2018年8月成立。成立之初便构建了以党建为引领的“雁群矩阵管理模式”，牢牢抓住学生、教师、家长三个群体，系统架构学校文化体系和课程体系并战略推进，借助技术赋能，迭代形成了“家校社三空间融合的智慧教育”探索路径。

针对党建工作容易陷入“浮于形式走过场”的窘境，行远小学围绕“党史学习教育”的重大决策，从顶层设计入手，系统架构并常态化推进“3248”的党史学习教育模式，从源头上根治“党员悟不深”“教师难参与”“学生听不懂”的恶性循环，发挥党员教师、学生、家长各类人群的智慧，营建党史学习的浓厚氛围，浸润少年儿童的成长。

高屋建瓴，点面延展“3”项目标

党史是一部“最好的教科书”，如何讲孩子听得懂的话，让少年儿童通过党史学习全面了解党的历史？如何让人人都来为少年儿童的成长助力？行远小学依托已有的“家校社三空间融合的智慧教育”建设基础，设立“1 核心 2人群”的党史学习目标，抓住学生、教师两类核心人群，厘清不同人群的角色定位、使命担当和经验基础，让少年儿童生活的处处，面对的人人，经历的事事都闪烁着党史的光辉，形成党史学习教育的氛围。

（一）坚守“为党育人、为国育才”的价值引领目标

习近平总书记强调“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才”，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。深刻回答了我国教育“举什么旗、走什么路、育什么人”的根本问题，指明了新时代建设教育强国必须牢牢把握的前进方向。学校是教育的主阵地，时代赋予了学校更多的责任与担当，行远小学在党史学习教育中始终坚守这样的价值导向，引领师生用党的思想武装自己，坚定理想信念，树立远大目标。

（二）全体教师秉执“培养担当民族复兴大任的时代新人”的培养目标

“培养什么人”的战略任务需要教师落地。行远小学以党员教师引领教师团队发展，坚持“强化党员队伍建设”与引领“智 慧教育”教师队伍建设相结合，导引教师知史爱党、知史爱国，增强民族自信和凝结价值认同，秉执“培养担当民族复兴大任的时代新人”培养目标，深入开展党史教育，导引学生建立理想信念，树立正确三观，回应五育并举的时代呼唤。

表 1：“ 党的光辉照我心” 系列课程安排表(节选)

（三） 全体学生拥有“ 社会主义建设者和接班人” 的成长进阶目标

行远小学通过讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，让学生全面了解党的历史，从党史学习中汲取养分，厚植爱国主义，激发担当之心，砥砺顽强之志，接好时代“接力棒”，听党话，跟党走，努力成为社会主义建设者和可靠接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦积聚力量。

依循规律，横纵确立“2”轨道内容坐标

行远小学立足新时代的历史方位，依循学生身心发展规律，从波澜壮阔的党史进程中精选出“X 个典型人物”和“Y 个典型事件”，一纵一横，架构形成明晰的党史教育内容坐标；以具体的人物和事件为载体，纵横勾连，描绘历史全貌。双轨道交织产生的党史课程，内容更具体、生动和深入，让学生听懂党史故事，深刻体悟没有共产党就没有新中国，如今的幸福生活来之不易。

“X+Y”双轨道交织，让历史鲜活、生动、具体起来，伟大历史人物、革命先辈、英雄模范的人生故事、奋斗故事，教育引导学生大力发扬红色传统、传承红色基因。

守正创新，常态探索“4 融合 4 混搭”的实施路径

行远小学将党史教育融贯进学校育人全过程，运用新技术拓展时空，探寻“融合”策略，找 到“混搭”路径，构建立体学习场，让党史教育与学校课程深度融通，常态推进。

（一）“4”融合，探索党史教育的实施策略

1.融入学校文化，夯实党史教育目标

在课程理念上，行远小学强调用党史教育丰盈学校文化；在课程内容上，行远小学强调用党史教育夯实培养目标；在课程实施上，行远小学强调让党史教育成为师生成长大本营。2021年3月，学校举办“永远跟党走，犇腾新时代”开学典礼，以此为载体开启“党的光辉照我心”系列微党课，让党史教育全面融入到学校文化体系中。

表2：行远小学2020-2021学年下期主题融合课安排表（节选）

2.融进学校德育活动，提升党史育人实效

行远小学借助升旗仪式、班队会两大德育阵地，落实学生微党课；利用小绿萝广播站，开展“学长榜样微分享”；利用课间小曲欢唱时光，唱响红色主旋律。为庆祝中国共产党建党 100 周年，学校以“微党课”为背景，通过“音诗画”的方式情景演绎在党的领导下祖国从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史进程，以具体的人物和事件为载体，生动描绘历史、鲜活展示党的信念，用喜闻乐见的形式让师生、家长深刻理解如今幸福生活的来之不易，激发家校社三空间对党和国家的热爱之情。

3.融贯学校主题课程，增强爱党爱国情怀

为贯彻落实立德树人根本任务，学校以主题融合课推进全年德育工作，将党史教育、队前教育、爱国教育融通其中。

2021年4月，行远小学开展了四期“听爷爷讲故事”主题融合课。从“过去中国是什么样的”“脱贫攻坚背后有哪些故事”“我的家乡发生了怎样的变化”“现在我可以做什么”四个维度，用孩子听得懂的话讲述“脱贫攻坚”，通过“童心向党，追寻攻坚力量”红色研学活动，实地体验、现场采访、劳动实践将艰苦奋斗、苦干实干的脱贫攻坚精神根植于学生的内心。

4.融通家校社三空间，营造党史教育学习氛围

学校利用线上教学平台，邀请党员志愿者、基层党员干部、家长党员志愿者者进课堂，为学生带来一堂堂别开生面的党史学习教育课，激发学校、家庭、社区三空间每个教育角色共融共创，营造积极的党史教育学习氛围。

（二）“4”混搭，探寻党史教育的实施路径

党史教育的常态实施要改变单一的思政老师上课模式，通过教师、家长、学生多群体共创，人尽其才；多时长共生，时尽其效；多课型混搭，生尽其能；多场域共享，地尽其利，让党史教育活动走深走实。

1.师资混搭

在系列微党课中，全体党员教师都参与进来，注入家长党员志愿者，人人担任微党课讲师。分主题成立项目组，教师跨学科、跨年段搭配，党员和非党员搭配，通过导学、自学、领学等方式，整合学科知识，研发学生微党课。

2.时空混搭

行远小学通过“线上+线下”融合、“云端+实体”共建，连线党史研究专家，将党史教育的学习空间延展到家庭、社区，实现教室内外、学校内外的场域混搭。

3.学习方式混搭

采用“校内+校外”“线上+线下”的学习混搭， 通过传统讲授、自主网络查询学习、合作探究学习、任务启动学 习等多种方式，优势互补，资源共享。

4.课型混搭

行远小学运用新技术，探索 OMO 智慧教学（线上线下深度融合），在党史学习过程中，开发了适宜不同学习内容的多种课型。每周升旗仪式下的党员微宣讲，是一堂全校大课；每周的主题班会可以“开合班组”教学；还研发了“校内先导+校外研修”混搭课型。

见微知著，联动“8”微举措守阵地

在常态系统推进党史学习教育的基础上，学校结合日常工作，落实“8”微举措，让党史学习教育亮点突出，各有阵地。

举措一：书记微论坛

紧紧围绕党史学习教育，每周一举行为期一小时的“书记微论坛”，支部书记组织并主讲，内容涵盖政治理论学习、意识形态等多个方面，通过讲、评、议多种形式，聚焦办人民满意教育而展开研讨，回应“为党育人、为国育才”的价值引领目标。

举措二：委员微党课

每月一堂“委员微党课”，支委委员领学与学习马克思主义基本原理贯通起来，同学四史结合起来，夯实理论基础，知史爱国，知史担责。

举措三：党员微宣讲

利用每周升旗仪式、班队会等德育阵地，党员干部轮流担当党史学习宣讲员。截至目前，行远小学已经策划开展了《党的光辉照我心》系列微党课15 期，效果显著。

举措四：学长榜样微分享

学校党支部联合大队委，通过班队会、小绿萝广播站等德育阵地开展“学长榜样微分享”，让孩子们从小学先锋，长大做先锋。

举措五：常态微学习

党员教师利用碎片化时间开展“微学习”并在共享圈中进行“微分享”，实现党史学习的“零存整取”，切实提升教师团队的政治素养。

举措六：修远微任务

通过策划教师研修课程，分层布置假期“修远微任务”，驱动教师关注时局情势，崇尚德行修养，提升格局境界，从成就自己到影响儿童。

举措七：智慧微评价

通过教师修远档案、学生砺行档案对全校师生党史学习的参与情况进行记载和反馈，以激励为导向，每月评选师生的“智学达人”，让党史学习有趣、有意义。

举措八：党团队微活动

每月策划一次党团队微活动，以项目式学习方式，促进党团队共建。例如，3月组织了“巾帼心向党，致敬她力量”党团共建活动，让党史学习有力、有温度。

心有所信，方能行远；知史爱党，初心如磐。“3248”党史学习教育模式所勾勒出的实施路径清晰而生动，朝向纵深。行远小学以“为党育人、为国育才”的目标为引领，树立起“培养担当民族复兴大任的时代新人”的培养目标，用实际行动回应“社会主义建设者和接班人”的时代呼唤。用融合混搭的路径策略，让党史学习教育常态化推进，融入进少年儿童成长的时时、事事、人人，营建浓厚的党史学习氛围，全方位地打造党史学习教育新样态。