浅议“整本书阅读”的指导策略

严桂兰

阅读能力的高低会在一定程度上影响学生学习语文的水平，尤其是未来的语文学习对于阅读理解能力的要求不断提高。小学阶段正是提高学生阅读能力和理解能力的黄金时期，在这一时期进行科学的培养，可以提高学生的学习成绩，促进他们全面发展。通过阅读不同的文章和作品，会更容易感受到不同类型的文章的情感。所谓“整本书阅读”就是教师在结合学生年龄特点和接受能力的基础上，向学生推荐一些合适的阅读书籍，并对学生的阅读方法进行科学的指导，从而提高学生们对文学作品的理解能力。

一、目前我国小学语文“整本书阅读”教学存在的问题

1.教师重视程度不够，教学方法不正确

虽然新课程改革正在不断深入开展，人们的教育观念也得到了很大的提升，但由于教师的专业素养和教育理念不同，很多教师还固守传统的教育模式，认为提高学生的学习成绩才是最重要的，没有在恰当的时期培养学生的学习能力，所采用的阅读教学也只是紧紧围绕考试这个目标，没有考虑到学生的全面发展。所以，教师要充分认识到“整本书阅读”教学的重要性，思考对学生未来发展的影响，不断树立科学的教学观念，及时更新教育理念和方法。

2.学生学习压力大，没有足够的时间开展阅读

随着经济的不断发展，生活质量大大提升，人们更加追求学生的全面发展。很多家长在孩子小学时期就报名参加各种培训班和补课班，将学生的大量时间都用在学习文化课程上，忽视了阅读的重要性。一些家长认为读课外书没有用处，反而浪费了很多时间，不利于孩子学习成绩的提高。而学生由于压力大，时间不足，没有时间和精力再去阅读其他书籍。家长望子成龙心切的现象仍然存在，这也是影响我国小学阅读教学的重要原因之一。

二、小学语文“整本书阅读”教学的意义

“整本书阅读”走出了单篇阅读的局限性，不仅拓宽了学生的阅读量，还有助于培养他们的文学素养；能够锻炼他们对事情的专注能力，对其中蕴含的情感价值也会有更深一步的体验，从而培养孩子们的优秀品质，有助于写作能力的提高，提升了思想境界。

三、小学语文“整本书阅读”教学的策略

1.选定合适的书籍

由于小学阶段的学生身心发展还不够成熟，因此，语文教师在选择书籍的时候，首先要充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，要根据这些实际情况为学生选择合适的书籍，并制定正确的教学阅读方法，对学生进行指导。其次，在选择书籍的时候，要充分考虑到书的教育作用，对学生会产生什么样的积极影响，是否能对学生的思想观念产生正确的引导。例如小学高年级的学生已经具备了一定的思考能力，能够初浅地认识理解文本中的含义，但他们对那些内容枯燥的书缺少兴趣，因此，教师可以向学生推荐诸如《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《鲁滨孙漂流记》等书，这些书的内容生动有趣，故事情节也符合学生身心发展的特点，容易满足他们的好奇心理。阅读这样的书籍，不仅可以让学生了解世界各国的名著，也培养了他们良好的学习阅读习惯。

2.创造良好的阅读氛围

环境对一个人的影响是很重要的。要想有实质性的进步，离不开在学习过程中的交流沟通和分享。无论是学生和学生，教师和学生，还是学生和家长，都可以一起学习，一起进步。整本书教学应该丰富教学模式的多样性，通过构建师生共读或亲子共读的形式，让所有人都明白阅读的意义，形成良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在师生共读的时候，可以采用相互提问的形式，由教师提出几个问题让学生来回答，或者学生提几个问题，由教师来回答，这样不仅可以提高大家深入思考的能力，还能够促进学生语文素养的提高。在亲子共读的时候，家长和孩子可以利用游戏的方式，帮助他们解决在阅读中的困难，让他们在游戏中理解和感悟书中的思想含义。也可以让学生分享一些故事中的主要内容，并且鼓励他们说出故事人物中的优秀品质，从而达到了情感教育的目标。

随着教育改革的不斷深入开展，“整本书阅读”教学已经取得了很大的成绩，但是社会发展日新月异，对于人才培养的要求也逐渐提高，所以“整本书阅读”教学不可松懈。教师作为学生成长的指导者，必须要坚持以学生为中心，选定科学合理的教学书籍，不断提高学生的阅读理解能力，为未来的发展奠定坚实的基础。