开展名著阅读教学活动探索

俞良德

摘要：重视课外阅读，倡导全民阅读。阅读使人心胸开阔，阅读使人明理知书，阅读使人睿智清楚，阅读使人积极上进。良好阅读习惯的培养要从小开始，要持之以恒，要讲究策略。本文结合自身阅读活动实践，谈谈开展名著阅读教学课堂活动的策略。

关键词：名著阅读 课堂活动 探索

得语文者得天下，得阅读者得语文。名著是人类文化之精华，阅读名著如同与大师对话，长见识，启心智，提素养。新时代的公民，不仅要提升物质生活水平，更要提高精神生活水平。在阅读实践活动中，我做了一些行之有效的探索，来提高学生的阅读兴趣和阅读质量，取得了很好的实效。

一、中小学开展名著阅读活动的意义

新课标指出，中小学生“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，这是对中小学生课外阅读的硬性最低要求。学习，光靠书本那点积累是远远不够的，课外阅读就填补了这个空白。同时，当下语文非常重视对中外文学名著阅读的考查，分值一般较大，这是一个走向。

阅读能力是孩子最重要的能力之一，对孩子的学习，乃至终身发展都至关重要。一个人的阅读能力，可以说极大地影响着他的人生走向和发展潜力。当下，受社会经济发展的影响，尤其是信息时代的到来，孩子们安心阅读的现象越来越少，五花八门的网络信息和花边信息似乎更受欢迎。但一个民族的学习力，甚至可以说软实力，永远都是阅读学习能力。这就要求我们语文教师在日常教學中，要有计划地引导学生去阅读名著，开展有益的阅读实践主题活动。这是语文教师的重要工作之一。爱阅读，善阅读的孩子学习起来是愉快的、活泼的、高效的，长大以后也是会沟通、善学习的优秀公民，同时也更容易树立文化自信。

二、中小学开展名著阅读活动的探索

（一）制订合理的阅读计划

义务教育阶段要求学生阅读的名著每册书是不一样的，中外名著搭配，内容层层深入，切合学生的心理认知规律。比如七年级上册选的是《骆驼祥子》和《童年》，孩子特别喜欢。我们就可以从这两本书出发，引导学生走进名著世界。

新学期开学第一周，我们就可以制订名著阅读计划，并着手实施这个名著阅读计划。引导同学们购买中学生名著阅读必读书目，共有十二本。大部分同学都能主动购买，也有两个同学合买，首先解决了读本问题。接着我们可以做具体要求和方法指导，让他们在课余时间阅读《骆驼祥子》和《童年》。教给他们一些阅读的方法，提出一些实实在在的阅读要求，学习读目录，看序言，做批注，做记录，做摘抄，制作阅读卡片，写故事梗概，写读书感受，写故事启示。随时用笔把文章中的好词好句勾画出来，写出自己的感悟，感悟可长可短，只言片语都是可以的。每周要把自己最喜欢的故事，写在自己的小作文资料积累本上，故事长的可以略写，再写出自己的感悟。每三周要举行一次读书报告会，让同学们汇报读书的成果并告诉他们有奖品，从而激发他们的阅读兴趣。长此以往，可帮助学生养成良好的读书习惯。

（二）开展课前名著阅读活动

在制订了合理的读书计划后，更重要的是组织引导好后边的读书活动。我们可利用每天语文课前五分钟的时间，组织同学朗读《骆驼祥子》和《童年》片段，谈自己的感悟。教师和学生一起为课前阅读制定一个学习口号，如“天天故事会，天天都精彩”等。每节课前，教师都精心准备一些能和课文有联系的小故事去读，既能讲故事，又能导入新课，同学们兴味盎然，特别认真。这激发了学生的读书欲望和探索兴趣，更有利于名著阅读活动的有效开展。

（三）举行读书评比展示会

中学生的表现欲和竞争意识比较强，光有阅读还不行，教师还需要提供一个展示的平台。教师提前策划宣传，渲染读书评比展示活动的议程、时间和奖品，让学生跃跃欲试，期盼许久。奖品不必多么贵重，可以是教师精心准备的小物品，比如教师本人的书法作品，内容可以是“有志者事竟成”“开卷有益”“博览群书”之类鼓励同学们读书学习的名言警句。当然，我们也可以给学生准备其他的小奖品，比如有教师个性签名和激励话语的名著读本，本身不在于奖品的物质价值，而在于奖品所蕴含的精神价值。教师要利用好自己的优势来服务教学，提高学生的名著阅读兴趣。

教师要提前组织学生布置评比展示会的现场，确定议程、顺序和主持人、专家评委及大众评委，商量制定比赛细则……为了后期宣传与纪念，展示会要有标题，如“名著阅读报告会讲台我当家”，比赛细则和要求，图片和视频材料。尤其是评委评分要求要在同学们报名展示时就告诉大家，以便学生提前有针对性地练习。可以从声音大小、语速快慢、清晰程度、内容丰富、情感因素、有何感悟等几个方面打分，介绍评委和评分细则，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，最后把三个分数相加就是这个同学的第一轮得分。请小主持人宣布比赛抽签的顺序，选手按顺序上台展示，前三个连贯打分，从四号开始，逐一当场量分。教师和大众评委代表进行了点评，对参赛选手好的方面进行表扬，对不好的方面提出委婉的建议。小选手们往往都能认真听取大家的意见，以便鼓足劲头准备再战，大家的求胜欲望都很足，谁也不服谁。

比赛最好组织两轮，这样有利于激发学生的竞争欲望。通过评委点评和聆听赛友们的展示，第二轮比第一轮比赛的效果更好，有的同学提高了声音，有的同学控制了语速，有的同学注入了情感，全体同学听得更认真了，掌声不断。第二轮比赛中小选手都能出色完成自己的表演。评委紧张地打分，教师在黑板上统分，把每位同学前后两次的分数相加就是这位选手的最后得分。这时全班同学都很兴奋又焦急地等待最后的结果。结果出来时，更是让人兴奋不已，同学们掌声雷动，表示祝贺。获奖同学往往平时的阅读面就很广，口才也很好。教师鼓励学生上台领奖，将自己精心准备的奖品颁发给学生，勉励学生再接再厉，好好学习，阅读更多的名著作品。接着请他们发表获奖感言。最后让同学们扮演小记者，向他请教读书的好方法和时间的安排等问题。这样，获奖的学生信心百倍，更加点燃了阅读的兴趣;其他同学也是争先恐后，期望下次读书展示会上自己能一显身手，独占鳌头。名著阅读读书报告会在同学们雷鸣般的掌声中结束了，可是同学们仍然沉浸其中，久久不能平静……这就为下一次的读书展示活动埋下了伏笔。

三、中小学开展名著阅读活动的感悟

这次阅读评比展示活动课开展得很成功，极大地调动了同学们阅读名著的积极性，不仅开阔了视野，增长了知识，更锻炼了合作精神和勇敢大方的品质。我们在平时教学活动中，坚持开展类似形式的名著阅读实践活动，一方面老师给学生创建了一个展示名著阅读效果的平台，学生获得成就感，老师获得学生阅读情况第一手资料;另一方面学生通过阅读实践活动，在互动中交流提升，互相学习，分享阅读的欢乐，共享阅读的成果，从而实现进步。

教材只是个起点，不是学习的终点。学习教材，目的在于学习阅读的方法，获得阅读的积极感受，积累阅读的有益经验，点燃阅读之火花，从而更好地去阅读更多名著。在教育教学中，教师要有意识地引导学生阅读经典名著，开展丰富多彩的名著阅读课堂主题活动，让学生在名著阅读中汲取营养，获得无穷的智慧、体验和快乐。

参考文献：

[1]贺华生.浅谈阅读名著的方法[J].网络导报·在线教育，2012（33）.

[2]唐守杰.名著阅读要领[J].活力，2006（3）.