中职阶段汽车专业班级建设方案设计

泰州机电高等职业技术学校 曹海燕

班级建设方案对于班级管理及学生自身发展是非常重要的。中职学生的自我约束能力较弱，自我教育、自我管理、自我发展能力有待提高。根据我国职业教育改革发展要求，笔者结合所带班级的情况制定了班级建设方案，对于班级整体情况、建设目标、建设内容、建设措施、活动安排进行了阐述。

1 班级整体情况分析

1.1 学情分析

（1）生源分析。该班学生是2019年9月入学，为五年一贯制汽车检测与维修技术专业班。本班共37名学生，其中男生36名，女生1名。其中，男生寄宿生15人，女生寄宿生0人，男女性别比例失衡比较严重，但是这符合本专业的特点。本班有1名学生来自外省，3名学生来自周边城市，其余33名学生均来自本市。11名学生来自农村家庭，26名学生来自城市家庭。本班有3名学生来自单亲家庭，2名学生来自重组家庭。学生的教育背景和教育经历略有不同，要注意学生相处模式的引导，建立和谐发展、积极向上的班集体。

（2）自主择校分析。班级学生在报选专业时多数是听从家长的安排，入学一年多，经过专业课的学习，绝大部分学生比较认同本专业，但仍存在个别学生不认同本专业的情况，需要帮助学生尽早做好职业规划。

（3）心理普查情况分析。心理普查结果显示，学生心理问题检出率为24.3%，其中强迫症因子、焦虑症因子、偏执因子得分较高。因此在班级管理中要尽快让学生融入集体生活，在积极、温暖的班级环境中化解消极情绪。

（4）学习基础分析。本市中考总分750分，本班平均分471分，最高分581.5分，最低分421.5分，500分以上9人，450分～500分14人，450分以下14人。学生学习基础相对薄弱，没有良好的学习习惯，学习能力一般。要对学生进行学习习惯和生活习惯的教育，引导学生确定短期、中期、长期学习目标，并为之努力。

（5）学习动机分析。本班有继续升学需求的学生占65%，参加技能集训队的学生共有8人，占22%，还有13%的学生学习动机尚不明确。本班学习动机明确，升学、强化技能训练，坚持理论和实操学习的学生占多数。

1.2 学习困难分析

由于初中阶段的学习经历差，家庭教育环境较复杂，本班不会学习的学生较多。部分学生学习习惯较差，专注力不强，个别学生自我约束力较差，时常出现上课睡觉的情况，导致任课老师课堂组织困难。部分学生较为内向，不善言辞，课堂气氛不活跃。

1.3 学生个体情况调研

笔者通过学生谈话、家庭走访、课下观察、问卷调研等方式，总结制作了班级学生个体情况分析表，见表1所列（部分）。

表1 班级学生个体情况分析表（部分）

1.4 需要重点关注的问题

（1）学生进入职业学校后，大多数家长都不太关注学生的学习情况，部分家长对于职业学校不认可，认为将孩子送到职业学校只是为了一纸文凭，因而很难建立家校协调合作的育人机制。

（2）部分学生表示进入职业学校后不能太“老实”，否则会“吃亏”，因而不去规范自己的行为，反觉得这是正常的表现。

（3）本班基本都是男生，正处于叛逆期，自我意识增强，但是自控能力不足，开始把自己当做是“成年人”，渴望和成年人一样具有平等的社会地位和权利。

（4）由于中考失利，学习不好，前期接受过多老师的批评，家长的抱怨，久而久之缺乏自信，渴望得到他人的认可。

2 班级建设目标

（1）总体目标。“全面发展”与“个性发展”相结合。“全面发展”是“个性发展”的基础。如果没有基本素质相对完整、和谐的发展，个性及特长的发展就缺乏基础，失去平衡。“个性发展”是“全面发展”的动力。争取每位同学做到品行端正，特长鲜明，会做人，会求知，会创新，培养学生良好的心理品质、人文素养，使班级成为一个积极向上的班集体。

（2）阶段目标。本班为五年制大专班，主要针对一、二、三学年学生不同的成长阶段及成长需求来安排，四五学年暂略。具体安排见表2所列。

表2 一、二、三学年学生成长阶段能力目标

3 班级建设内容

依据班级的建设目标，确定各学年的班级建设内容。第一学年为适应期，第二学年为成长期，第三学年为进步期，第四学年为成熟期，第五学年为毕业准备期。本方案只研究一、二、三年级，四、五年级不做安排。

3.1 自我教育能力的培养

自我教育能力一旦形成，不仅可以使学生在校学习期间受益匪浅，将来步入社会也能抵御不良社会风气的侵袭，自我净化，成为一个有利于社会的合格人才。

（1）教育学生能够正确认识自己，评价自己，这是自我教育的起点。学生在集体活动中能够认识到自己在思想、品质、智能、才干等方面表现出来的优势或缺点。

（2）引导学生乐于并善于约束自我，战胜自我。对于自己的约束力量不仅仅来自于纪律，更是来自于自己的意志。

（3）增强学生的独立工作能力和组织能力，让学生实现自我管理。

（4）营造一个良好的班集体。让集体中的一部分人去影响和感化另一部分人。

3.2 自我管理能力的培养

（1）帮助学生养成良好的习惯，对学生进行正向的激励。

（2）完善班级管理制度，通过完善的制度促进学生的自我管理。

（3）遭遇困难时学会心理调整。尊重他人，学会换位思考。

（4）根据年纪及心理需要开展心理教育。

（5）促进学生独立自主规划生活和学习，习得自主解决问题的能力，提高做事效率。

（6）锻炼、塑造学生各方面的能力，促进职业素养及工匠精神的培养。

3.3 自主发展能力的培养

（1）指导学生学会反思，学会正确归因，正确看待成功和失败，进行挫折教育和反思教育。

（2）培养学生不满足于现状，自主寻求下一步发展的意识，进行激励教育。

（3）班级成员之间相互鼓励，推动班级育人共同体的形成。

4 班级建设措施

本方案的建设措施包括了班级文化建设、班委会建立、班级制度制定以及挫折、激励、励志教育，助力学生“全面发展”，继而推动班级和谐发展、共同进步。

4.1 班级文化建设

（1）制定富有特色的班级口号、班风、班训等。努力营造积极向上、富有成长气息的班级文化氛围。

（2）将专业文化融入到班级布置中，促使学生逐渐了解并喜欢本专业。

（3）建立班级图书角，收集各类书籍丰富图书角，营造出学习的氛围。定期组织阅读活动，让学生“感激书籍，享受阅读”。

（4）定期组织主题班会以及班级集体活动。培养班级凝聚力和集体荣誉感。

4.2 班级制度建设

根据民主推选的方式确定班委并成立班委会。班委会根据学校的相关要求制定班级计划，并组织学生贯彻落实；认真考勤，严格管理，培养良好的班风；组织学生参加各类活动，丰富学生的课外生活。班委会的具体职责如下。

（1）班级定期召开班会，由班长主持，全体同学参加。班会上相关班委汇报班级工作情况。班会要充分发扬民主，对班级工作的重要问题要求全体同学讨论，广泛听取意见和建议。

（2）每两周召开一次班委会，由班长主持，全体委员参加。班委会上分析讨论近期班级管理中存在的问题和取得的成绩。并讨论下一阶段工作的重点和实施方案。

（3）根据班级管理的需要，班委、团支部要及时召开联合会议。会上相互通报工作情况，共同讨论班级工作和同学中的问题。相互配合制定工作计划并安排落实。

（4）每天执行值日班委责任制。值日班委对当天的考勤、卫生、课堂纪律等情况进行记录并管理，负责从早读课到晚自习全天的班级管理工作。

（5）执行德育积分制度，制定班级德育积分加减分细则。每周对德育积分情况进行公布。

4.3 开展挫折、激励、励志教育

（1）挫折教育。认识挫折的客观存在性，保持适当的自我期望水平，使学生正确看待成功和失败，学会反思，学会自我评价，培养积极向上的人生观，敢于向困难挑战的勇气。

（2）激励教育。适度的表扬和奖励学生，对于犯错误的学生不公开批评，维护其自尊心。帮助学生确立奋斗目标，促进其进一步发展。

（3）励志教育。打造学生身边的榜样，不断挖掘、树立和培养身边典型。班级成员间鼓励互助，推动班级育人共同体的形成。

5 班级活动安排

本方案中的活动安排包括常规的主题班会和根据专业特点举行的特色主体班会（表3），常规班级活动和根据班级特点举行的特色活动（表4）。

表3 主题班会

表4 班级活动

6 创新及反思

（1）明确教育目标，合理开展班级主题班会和活动，从而达到育人的效果。

（2）换位思考。根据学生的年纪及心理特点，理解学生，包容学生，引导学生成人成才。

（3）根据学生自身特点，引导学生确定自己的目标，升学或是技能比赛，全力支持学生。