1+X证书制度下人才培养模式的改革与实施

2021-11-23佛山职业技术学院许哲铃

汽车维护与修理 2021年16期

佛山职业技术学院许哲铃，吕青

随着我国经济社会的快速发展，社会对复合型技术人才的需求日益增加，职业教育的重要性越来越凸显。但与发达国家、教育强国相比，我国职业教育还存在着制度标准不够健全、体系建设不够完善、职业技能实训基地建设不够全面、校企合作办学不够深入等问题。针对这些问题，2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》为我国的职业教育改革提供了未来发展的方向。本文以我校汽车检测与维修技术专业为例，通过对教学现状进行分析，对1+X证书制度下的人才培养模式的改革与实施进行探讨。

1 1+X证书制度概念

1+X证书制度由2部分组成，其中“1”指的是学生在校期间完成本专业人才培养方案中所有课程的学分，并顺利毕业取得的学历证书；“X”指的是学生通过多种途径学习取得的若干职业技能等级证书，能够直接持证上岗胜任职业岗位中的某一项工作。1+X证书制度将职业院校学历教育和职业培训有机衔接，实现了课证融通。汽车检测与维修技术专业应根据1+X证书制度要求，将1+X证书制度与专业建设、人才培养、课程建设、师资队伍建设等紧密结合，提升本专业的教育质量和学生的就业能力。

2 教学现状分析

笔者通过调研发现，各职业院校在人才培养目标、课程设置、教学内容等方面存在一定的差异。结合调研情况及我校汽车检测与维修技术专业的教学现状，总结出以下3点问题。

（1）人才培养方案未能充分体现专业办学特色，存在就业岗位过于宽泛、岗位能力分析不全面、缺乏岗位针对性；课程体系不够完善，开设课程过多，部分课程内容存在一定的重复性，课程间缺乏整合；课程教学设计不够科学、理论知识与实操技能未能进行有效衔接，不能完全满足企业的岗位需求。

（2）专业课程设置未能紧跟汽车技术的发展步伐，教学内容缺乏岗位针对性，未将职业素养、设备维护规范等内容融入课程。

（3）未将1+X证书制度融入人才培养方案。因此，在1+X证书制度的推进下，要将1+X证书制度的相关要求融入汽车检测与维修技术专业的人才培养方案，同时应根据职业岗位标准制定人才培养方案，优化课程体系和教学内容，统筹组织教学实施，根据职业岗位标准设计模块化、等级化考核，提高人才培养的适应性、灵活性和针对性。

3 人才培养模式的改革与实施

3.1 人才培养方案的改革

人才培养方案是学校相关专业人才培养的指导性文件，也是实施教学计划的依据。以往的人才培养方案设计未能充分体现专业特色，存在就业岗位过于宽泛，缺乏岗位针对性，实践教学不能完全满足企业的岗位需求。在1+X证书制度的推动下，将人才培养方案和1+X证书制度进行整合，实现课证融通。

我校汽车检测与维修技术专业依托长安福特汽车服务学院，坚持“立足地方、服务企业、质量为本、校企联动”的理念，根据汽车市场和企业转型升级的要求，结合1+X证书制度和佛山工业园区产业结构的需求，深入长安福特、佛山一汽大众、佛山福迪汽车、佛山飞驰、江铃福特等企业开展调研，分析汽车检测与维修技术专业的岗位职业能力、剖析企业岗位的典型工作任务。结合汽车运用与维修职业技能等级考核的要求，确定汽车检测与维修技术专业就业岗位对应的职业素质和岗位能力要求，将所涉及的岗位能力要求进行归纳总结，构建“项目导向、课证融通”的课程体系。

3.2 课程标准的改革

课程标准是规定课程性质、课程目标、课程内容、教学设计及实施过程的教学指导性文件，是教师开展教学的依据。制定符合1+X证书制度的课程标准，要把课程教学与岗位技能相融合。以汽车电子电气与空调舒适系统技术等级证书为例，将课程标准与岗位技能结合起来，把课程内容划分为工作安全作业准备、电子电气检查、空调系统检查保养及舒适系统检查保养4个工作任务、30项工作技能。结合理实一体化教学理念，总结之前所学的理论知识，通过实训实践加强对技能知识的掌握，立足职业能力需求，形成以综合能力为导向的课程结构体系。根据岗位群与职业岗位的需求重新构建课程体系，通过人才需求分析、构建专业知识结构与岗位技能结构，制定岗位工作内容明细表，并将其转化为能力目标，制定课程标准。

3.3 教学方法的改革

通过深入企业开展调研，参与相关校企合作交流会，了解汽车行业企业的职业岗位能力，将其转化为课程的教学目标，与行业企业人员合作编写能满足相关岗位要求、适合本专业学生职业能力发展的校企合作教材。在施教过程中改变传统的课堂教学，将多媒体、仿真实训、实物实操训练等融为一体，以项目情境为导入，以任务为驱动，利用情境模拟的小剧场实现工学交替教学，实现教学效果的提升。

根据教学需求及场地分配，以小组形式进行教学，强调以学生为主体，教师为引导。课前通过超星平台发布任务让学生先初步了解教学内容，通过课前的自主学习让学生带着问题进课堂，培养学生的自学能力；课上采用情景模拟、翻转课堂、例案教学等教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；最后通过小组演练增加实战经验。

3.4 加强师资队伍建设

师资是专业建设的第一资源，是提升办学综合实力的基础。在1+X证书制度下，加强师资队伍建设也是一项重要的改革措施。为对接国家职业教育的新规，优化教学标准，我校多次选派教师参与北京中车行汽车运用与维修职业技能等级证考评员和培训师的认证，通过参与1+X证书制度的相关认证，不仅强化了教师的教学理念，而且有效引导教师根据岗位需求不断更新教学内容。为进一步深化“校企双元、工学结合”的人才培养模式，创新校企协同育人机制，结合本专业的实际情况，推进课程“双导师制”改革，汽车专业课程由学校教师（校内导师）与企业兼职教师（校外导师）共同教学，促进人才培养质量的提升。校内教师利用校企合作平台，到企业相关岗位进行实践，了解企业的用人需求，提升自身的专业技能水平。为解决实践技能不足的短板，通过聘请汽车维修行业中的能工巧匠担任课程中技能实训的指导，通过校内导师与校外导师共同施教实现文化知识与职业技能的有机结合。